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학교사회사업의 필요성
1) 교육기회의 공평한 배분
2) 사회적 기능
3) 사회적 책임
4) 전문직의 정체성
3. 우리나라 학교사회사업의 가장 시급하고 중요한 쟁점
1) 인식부족 문제
2) 학교 재정상의 문제
3) 학교사회사업가의 자질문제
4)
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프로그램
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동관의 특성
2) 기본 원리
3) 환경의 중요성
4) 관계의 중요성
5) 기록의 중요성
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법
3) 시민 자질 교육
4) 환경구성
4
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학교사회복지의 문제
3) 학교 교사들의 이해부족
4) 시간적 제약의 문제
4. 현재 학교에서 이루어지고 있는 학생복지서비스의 개선방안
1) We start 사업의 활성화
2) 학교전문상담 대안으로써의 역할 강화
3) 멘토링 프로그램의 활성화
4)
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학교 개선방안에 관한 나의 생각
방과후 학교는 양보다 질개선이 우선이다. 사교육비를 학교 내로 흡수하여 절감시키려는 의도는 그만큼 「방과 후 학교」프로그램의 전문성이 요구된다. 이것도 저것도 아닌 어정쩡한 수업과 강사는 학생의
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프로그램을 구성한다.
학생들의 특기와 적성, 자질을 잘 발굴하고 키워주기 위해서는 다양한 영역에서 프로그램을 편성, 운영해야 한다. 단위학교의 역량만으로 다양한 프로그램을 편성하기 어려우면, 지역사회의 자원을 활용하거나 인근학
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자질향상에 영향을 미치는 교사의 노력활동과 학부모의 지원에 있어서는 교사의 특수프로그램 연수가 가장 많은 영향을 미친다고 할 수 있다. 다음으로는 상급학교 진학, 해외연수, 관련서적 입수하여 탐독 순으로 나타낼 수 있다. 학부모의
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프로그램 개설시 고려요인
3) 방과후 교육활동 참여방식
4) 타교와의 연계프로그램
5) 운영 프로그램의 구성1
7. 방과후 교육활동의 문제점
1) 방과후 교육활동에 대한 이해부족
2) 교사와 학생의 부담 가중
4) 외부강사의 자질과 책무성 부
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프로그램을 구안·적용해야한다.
교사, 학부모, 학생을 모두 만족 시킬 수 있는 다양한 프로그램을 구안하기란 학교의 여건과 지역사회의 여건에 따라 매우 큰 차이를 보일 수 있다. 한편으로는 학부모의 소질과 적성을 계발하는 학부모교육
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자질로 유아교육에 대한 의사결정능력, 교육활
동을 조직하고 수행할 수 있는 능력, 유아의 능력을 진단할 수 있는 능력,
학습환경 관리능력, 유아 상담조언능력 등을 제시한다.
3) 초등학교 교사의 자질
초등학교는 우수한 교사를 확보하지
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학교 여건 및 학생학부모의 의견을 반영한 프로그램 개발 및 다양한 운영 방안이 모색되어야 한다
⑴ 교과 및 특별활동과의 연계성 있는 지도를 위하여 학습 내용을 재조직 한다.
⑵ 자기 주도적 학습 전략 사용, 학습 집단 조직의 적절화, 학
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