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교육과정 14
4. 선택중심 교육과정 16
1) 선택중심 체육교육 과정 18
Ⅲ. 연구 방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 절차 20
3. 연구 도구 21
4. 자료 처리 22
Ⅳ. 연구결과 및 논의 23
1. 체육수업에 대한 일반적 인식 비교 23
1)
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학교 대학원 석사 학위논문
교육부, (1999),『제 7차 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)』, 대한 교과서 주식회사
교육부, (1996), 『초등학교 교사용 지도서』(4학년 체육), 대한 교과서 주식회사
김규순, (1981), 국민학교 무용교육에 관한 조사연구, 청주
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교육을 조사하게 되어 통합교육의 실태 및 현황 문제점 등을 더 자세히 알 수 있는 기회가 되었다. 아직 우리나라의 통합교육은 통합교육에 대한 인식, 행정적 지원 등에 있어서 미흡한 것을 알 수 있었다. 장애아동은 교육을 받는 측면에서
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서 보다 읍 이하의 지역에서 높게 나타나 읍 이하의 지역에서는 교사들이 업무추진에 있어 스스로 결정할 기회가 많은 것으로 해석할 수 있다. 부서별 업무 자율성에서도 전체적으로 긍정적으로 인식하고 있었다.
여섯째, 학교 교육 목표의
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서울대학교 박사학위논문.
부 록
심층 면담용 질문지
일 시: 1998년 월 일 장 소:
기초 조사
Ⅰ. 대상자
1. 근무학교: 2. 연 령:
3. 성 별: 4.. 성 명:
5. 교직경력:
초등교사의 삶과 주거 문화
Ⅰ. 일상적인 삶과 주거에 대한 인식
1. 주거에 대한 일반
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교육의 목적과 난점. 제5판. 서울: 교육과학사.
이홍우(1991). 교육의 개념. 서울: 문음사.
장상호(1997). 학문과 교육(상): 학문이란 무엇인가. 서울대학교 출판부.
장상호(2000). 학문과 교육(하): 교육적 인식론이란 무엇인가. 서울대학교 출판부.
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학교사를 위한 상호작용적 웹기반 자료센터 개발 연구. 수학교육, 제39권 제1호, 71-80.
김민경, 노선숙(2001, 게재 중). 수학교육에서 교수매체에 대한 교사, 학생, 학부모의 인식 조사 연구. 수학교육.
김민경, 노선숙, 이준엽(2001, 게재 중). 학교
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교육과정 및 교육활동에 따른 구성유형
1. 전반적인 일과 구성 프로그램
2. 초등학교 교과과정과의 연계
3. 영역별, 월별 활동 내용
4. 교육활동 구성 유형
Ⅴ. 방과후 아동지도의 향후 과제
1. 정책 반영
2. 향후 과제
Ⅵ. 맺는 말
참
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서 나타나는 문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두가 인식하
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교육한다는 것은 현실적인 교육방안이 아니다. 더구나 경도의 지적장애, 중도의 지적장애 학생에 관한 다양한 연구에서 지적장애 특수학교에서 교사들은 나름대로의 방법으로 학생들에게 적합한 교육과정을 제공하기 위해 노력하고 있음에
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