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학교 관련 업무를 경감하고 방과후학교 전담부서나 조직을 설치하고. 방과후학교 우수학교, 교장, 업무담당자들에게 격려 및 포상제도를 마련을 통해 소신을 갖고 일하며 교원들의 인식과 태도가 바뀔 수 있는 방안을 찾아야 하 것이다.
교육
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학교폭력은 범죄다”라는 인식이 우리사회 전반에 인식되지 않는 한 학교폭력의 피해자나 가해자는 계속해서 배출 될 것이다. 늦었지만 이제라도 학교가 아이들에게 폭력예방교육과 생활지도를 철저히 시행해야 할 때이다.
셋째, 교사들의
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서 분석
강석강(2007) “국제결혼 이주 여성과 자녀와의 의사 소통에 관한 연구”, 공주대학교 대학원, 석사 학위 논문
김갑성(2006) “한국내 다문화가정의 자녀교육 실태 조사 연
구견서(2003). 다문화주의의 이론적 체계. 현상과 인식. 2003 가을.
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교육의 필요성에 대한 조사와 연관시켜 보면 학원 및 학습지의 내용도 대부분이 예·체능보다는 외국어와 학력신장과 관련되어 있음을 알 수 있다. 특히 고학년의 경우 그 현상이 심화됨을 알 수 있는데 이는 학력중심 사회와 중학교, 고등학
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력에 대한 인식을 높여 주며, 학부모 대상으로 학교폭력에 대한 예방 교육이 잘되고 있는지를 감독하고, 교사들에게 학교폭력 예방에 대한 연수 활동이 잘 진행될 수 있도록 기회를 제공하는 것도 교육기관 내에서 학교폭력을 예방할 수 있는
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교육의 실태를 조사한 연구들에 의하면 과반수 이상의 유아교육 기관에서 이미 영어교육을 하고 있으며 과반수 정도의 교사들이 유아 영어 교육이 필요하다고 인식하고 있다. 또한 영어교육 시작 시기를 살펴보면, 현재 유치원에 다니는 유
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교육 교사는 대학에서 특수학교 교사와 치료교육 교사로 이원화 되어 양성되고 있다. 그러나 특수교육은 일반교과 지도능력과 특수교육 소양이 함께 요구되는 데 반해, 현재 양성되는 교사들은 교과지도에 대한 충분한 교육을 받지 못한 체
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교육의 목적이 학생들로 하여금 자신의 잠재적 소질과 개성을 계발하여 적성에 알맞은 진로 계획을 도와주며, 미래 사회의 생활인으로서 바르게 살아갈 수 있는 능력을 갖도록 하는데 있다면, 진로 인식 단계에 놓여 있는 학생들에게는 학교
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학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업에 관한 욕구조사
1. 조사방법
2. 조사분석 결과
1) 부적응행동에 대한 학생과 교사의 인식차이
2) 기존의 부적
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학교보내기운동 추진성과 및 발전방향(1998.11.6 국정감사 참고자료).
법무부
1997, 범죄백서.
조선일보 등 각종 일간신문 참조. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교 폭력이란
1. 과제의 연구 방향
2. 폭력이란 무엇인가
Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 학교폭력의
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