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사립학교에는 더 많은 자율권이 인정되어야 한다고 본다. 이주호.김선웅(2002)“평준화 정책의 재정립”,박세일.우천식.이주호 편, 자율과 책무의 학교 개혁:평준화 논의를 넘어서. 서울 한국개발연구원
자율형 학교 확대대학의 학생선발 자율
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대학원
김상일(2004), 단위학교 책임경영을 위한 개선 과제, 대구교육대 교육대학원
김순영(2005), 업무 부담 및 업무 경감에 대한 중등학교 교사들의 인식, 경성대 교육대 학원
전일국(2005), 자립형 사립고등학교의 필요성과 학교 운영 방향에 관
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대학원 과정 이수 요구
2) 주정부의 교육행정가 자격증 발급
3) 양성프로그램
2. 영국의 교장 자격연수
1) 국가차원의 양성과 국가교장자격증 발급
2) 교장자격증(NPQH) 취득과정 및 교육내용
3. 미국과 영국의 교육행정가 양성과정의 특징
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전주상산고등학교
2003년 5월 마지막으로 자립형 사립 고등학교에 포함된 학교로 수학의 정석 홍성대박사가 1980년대부터 투자하여 만든 학교이다. 국어 영어와 함께 수학에 중점을 둔 교육을 하고 있다. 민사고와 비슷하게 국제반을 운영, 활
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cf). 사립학교 교원이 공립학교 교원으로 임용되는 방법 및 그에 따른 경력인정
① 일반적인 방법: 시 도 교육청별로 시행하는 공립 초 중등교사 임용후보자 경쟁시험을 거치는 것인데, 이 경우 현직 사립교원은 그 직을 사직하고 시험에 응시
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학교가 선택하는 학교운영의 자율성이 보장되는 학교
≪ 표 ≫
“교육 수월성의 재고 : 훌륭한 인재 육성”- 수월성
≪ 그 래 프 ≫
자립형 사립 고등학교는
대부분의 학생들이
외국의 수준 높은 대학이나
국내의 최고의
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사립제도를 조기에 정착하여, 국내 공ㆍ사립 모든 학교가 다양성ㆍ수월성을 핵심내용으로 하는 새로운 발전적 경쟁과정에 참여할 수 있는 기반을 구축해야 한다.
(1) 특수목적고교 제도
특수목적고의 활성화를 위해서는 무엇보다 대학입시에
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사립고등학교의 도입에 정부가 이토록 집착하는 것인지 알 수 없는 노릇이다. 공교육을 정상화하고 다양성과 창의성 질 높은 교육은 정부가 단위학교의 자율성을 획기적으로 확대하는 등의 조치을 통하여 모든 국공립학교에서도 가능할 것
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사립고를 없애자는 것은 아니다. 자립형 사립고의 설립 취지는 획일적인 교육과정을 개선하고 학생들의 다양성을 존중한다는 점에서 매우 좋다고 본다. 그러나 현실적으로 우리나라의 사립학교는 재정적으로 완전하게 독립하기 어려우며,
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사립고등학교 확대는 적극적으로 추진되어야 한다. 정책적 또는 이념적 대립이 아니라 교육의 본질 위에서 올바르게 개혁의 방향을 설정하고 반대여론을 수렴보완하며 지속적으로 그리고 명쾌하게 추진하여야 한다. 또한 3년 후의 대학진학
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