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가인권정책기본계획 수립을 위한 성적소수자인권기초현황조사
(서울: 한국청소년 상담원, 2003) 청소년상담문제 연구보고서
<청소년의 고민: 내가 동성애자인가요?>
학지사(2006) 학교사회복지의 이론과 실제 목차
서론
1. 문제제기
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사회복지사가 훨씬 더 적극적으로 잘 도와줄 수 있을 거라고 생각이 들어요. 그래서 이 세 가지 역할들이 분명히 학생 한 개인을 위해서 필요한 것이지만 또 반드시 구분되어져야 할 세 가지 영역이라고 생각이 듭니다.
3) 학교사회복지사
차
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가들이 포함된다.
☞ 이러한 9가지의 역할은 실제에서는 하나하나 독립적으로 수행되기보다, 한 사람의 사회복지사가 어느 대상과 함께 어떤 문제를 해결해 가는 과정에서 여러 가지 역할을 동시에 또는 연이어서 수행하게 된다.
【학교사회
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필요하다. 그러나 우리의 경우는 교육인적자원부와 보건복지부의 이해관계로 인하여 통합적이고 전문적인 법률 제정에 많은 장애물이 있다.
2) 학교사회복지의 실천 측면
학교사회복지의 실천은 현 교도교사의 활용과 학교사회복지사무소가
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학교사회복지제도의 필요성을 교육부에서 인정하고 있지만 아직 제도도입은 되고 않고 있는 실정이다. 따라서 위와 같이 제시한 제도도입을 위한 과제를 참고하여 하루빨리 학교사회복지제도가 도입되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애
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복지에 기여하는 학교사회복지사와 같은 전문가가 그 전문성을 인정받기 위해서는 다양하고 전문적인 교육을 받아야만 획득되는 엄격한 자격요건과 전문적 지위 확보를 위한 제도적 장치가 필요할 것이다.
(3) 학교사회복지의 법적 제도화
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법론
사회과학이론
일탈이론,조직이론
지역사회-학교개념
의사소통이론
체계이론
사회과학이론
의사소통이론
-학교상주형 지역중심형
1) 학교상주형
-학교라는 공간에 사회복지사가 상주하여 활동하는 것을 의미
-사회복지사를 고용하고 있
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학교교육에서 학교사회사업의 중요성에 관한 연구, 지역사회개발연구, 1982
박현슬(2008), 정신장애 청소년의 성욕구 표현에 대한 영향요인, 광운대학교 정보복지대학원 석사학위논문
오영재(1999), 학교사회사업가의역할설정에 관한 비판적 고
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학교는 그보다 훨씬 일상적인 공간이다. 거의 모든 국민이 학교를 거쳐 가는 만큼, 학교에서 복지가 실현된다는 것은 곧 전 국민을 대상으로 한 보편적 복지가 이루어진다는 의미로 해석할 수 있다. 본인은 이러한 점에서 학교사회복지가 기
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업에 관한 학위논문과 소개서가 처음으로 나오기 시작하였다. 학교사회사업에 관한 이론적 소개가 이루어지면서, 1980년대 초반부터 사회복지관, 아동상담소, 소년감별소 등에서 아동복지 혹은 청소년복지의 일환으로 지역사회의 문제학생들
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