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가운 분위기의 상담실 보다 학생들이 스스로 찾아올 수 있는 친근하고 편안한 상담실 내부 환경을 조성하여, 학생들의 심리적 편안함을 제공할 수 있도록 학교 측의 상담실 내부공사에 필요한 재정적지원이 필요하다.
3) 상담사(학교사회복지
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사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적임.
가) 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며, 학교사회복지제도화의
당위성을 뒷받침하는 것이라고 할 수 있다.
나) 학교사회복지를 제도화하기 위해서는 여러 가지 고려할 사항과 조건들
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대상으로 하는 실용프로그램 개발이 필요하다는 것이다. 보다 전체적인 시야에서의 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
4. 학교사회사업의
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사회복지학계는 각기 다른 입장을 보이고 있어 이런 기득권 주장보다 상호 전문직에 대해 이해하는 노력이 우선시되어야 할 것
5) 지역사회와 학교사회사업간의 협력
- 학교사회사업은 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크
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복지학총람. 대학출판사.
아동복지재단(1997). 아동복지편람.
조복희 편(1995). 아동발달의 이해. 교육과학사. Ⅰ. 학교사회복지
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 역사
Ⅱ. 학교사회복지의 대상과 기능
1. 학교사회복지의 대상
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가지 측면에서 제시하고 있다.
1) 학교사회복지 대상층의 확대
- 현재 중 고등학교에 집중되어 있는 학교사회복지실천 활동을 초등학교를 포함한 보다 포괄적인 영역으로 확대시켜 나가야 할 것이다. 조기예방과 개입에 대한 필요성과 그 효
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로 활용되고 있다.
다른 학교의 학교사회복지실에 비해 다소 사무적인 느낌을 가진 사무실이지만, 학교사회복지사의 부임 후 학생들을 대상으로 한 캐릭터공모, 이름공모, 게시판꾸미기 등의 방법으로 학생들에게 친근하게 활용되고 있다.
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가지 형평성을 고려한 서비스를 정하는 것이다. 또 다양한 지역사회의 연결을 통해 학교에 지속적이고 질 높은 서비스를 연결하기 위한 노력이 학교사회복지사에게 필요한 자질이라는 생각도 들었다.
학생과 교사, 학부모의 관계와 지역사
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학교사회사업을 제도화하고 구현한다는 것은 쉬운 과업은 아니다. 특히, 취약성을 면치 못하고 있는 사회복지계의 사정을 감안하여 사회복지계가 보다 전략적으로 이 문제에 접근해야 할 필요성이 있다. 이러한 일은 사회사업 전문가의 힘만
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사회복지
공동모금회
양업고
(충북청원)
소 계
19 개교
지역
사회
기반
-
학교
중심
모형
(학교
상주형)
은평복지관
2002 ～ 2004
사회복지
공동모금회
숭실중
(서울)
전문 지역사회 복지기관 단체와 연계 , 학교사회복지사가 학교에
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