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학교 14개교 총 43개교)하고 있다. 이 사업은 공식적으로는 학교사회사업과 연관성이 없지만 내용과 방법면에서는 학교사회사업과 근접한 시법사업이다.
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제
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학교사회복지사는 아동과 청소년에 대한 이해를 우선적으로 고려하고 이를 바탕으로 접근할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.
결론
한국은 교육정책, 입시제도를 계속해서 변경해 왔다. 이런 과정에서 학생들에게 발생한 문제는 사라지지 않았
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사회복지사의 지속적이고 포괄적인 업무에 도움을 준다. 학교사회복지 사례관리 실천방법은 교육복지투자우선지역지원사업, 학교사회복지사파견사업, 위스타트사업 등 다양한 맥락속에서 진행되고 있으며, 학생의 권리 신장·강점 이론·사
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학교사회복지가 더 많은 학생들에게 도움을 주기 위해서 학생복지안전망 구축사업도 같이 실시를 해서 다양한 문제에 직면하는 학생들의 문제를 돕고, 학생들이 가진 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 해야 합니다.
결론
최근 학교
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학교 어머니회와 연계 및 협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
5)학교에 대한 지원
-학교 사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미
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학교사회복지에 대한 필요성은 공감되나, 타 전문직과 구별되는 구체적인 학교사회복지 서비스 내용이 입법기관인 국회와 행정기관인 중앙정부에 명쾌하게 설득되지 않은 것으로 판단된다는 것이다.
Ⅲ. 결론
결론적으로 현 상황에서의 학
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학교사회사업의 전문가로서의 위상이 확립되리라 여겨진다.
참고문헌 :
윤철수.진혜경.안정선(2008), 학교교육과 복지, 양서원
한인영,홍순혜.김혜란(2009), 학교와 사회복지 실천, 나남
홍봉선.남미애 공저(2009), 학교사회복지론, 공동체
한인영
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복지론”, 청목출판사, 2006
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 양옥경외, “사회복지실천론”, 나남출판사, 2000
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사례
2. 사례의 클라이언트의 문제에 적
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사회복지의 다양한 실천방법을 활용한다.
(2) 자격요건
학교사회복지사 자격시험에 응시하기 위한 필수 자격과 선택 자격은 다음과 같다. 필수자격요건은 (1) 사회복지사 1급 자격증 소지자 (2) 학교사회복지론을 이수한 자 (3) 아동복지론과 교
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학교, 2007
즉 위의 상담과 같은 학교 사회복지를 활성화 하여 문제 해결을 필요로 하는 학생들에게 큰 도움을 줄 수 있을 것으로 예상한다.
4. 출처 및 참고문헌
1) 학교사회복지제도의 도입과 활성화 방안, 김기환, 학교사회복지대토론회 자료
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