|
1. 평가 디자인
1.1 평가 디자인의 개념
평가 디자인은 학교사회복지 개입의 효과와 효율성을 평가하기 위한 체계적이고 계획적인 접근 방식을 의미합니다. 이는 평가의 방향성과 범위를 명확히 설정하고, 평가를 진행하기 위한 전반적인
|
|
|
1. 문제 개요
1.1 학생의 사회복지 서비스 이용에 대한 낙인 인식
학교 사회복지 실천에서 학생들이 사회복지 서비스를 이용하는 과정에서 낙인을 느끼는 경우가 있습니다. 낙인 인식은 학생들의 사회적 편견과 선입견, 문화적 영향 등에
|
|
|
1. 한국 학교사회복지의 역사적 개요
한국 학교사회복지의 역사적 개요와 초기 발단 및 발전 과정을 살펴보자면, 한국에서 학교사회복지가 본격적으로 모습을 드러내기 시작한 것은 1990년대 초반으로 거슬러 올라갑니다. 이 시기는 한국 사
|
|
|
사회성 발달 과정에서의 문제
1.5 인터넷 및 스마트폰 중독
2. 학교 사회복지 실천을 통한 예방 및 조기 개입 방안
2.1 학업 스트레스 및 성적 압박 관리 프로그램 운영
2.2 안전한 학교 환경 조성을 위한 괴롭힘 예방 프로그램
2.3 가정 내 문
|
|
|
1. 평가 디자인
1.1 평가의 종류
학교사회복지 개입 평가에는 크게 두 가지 유형이 있습니다: 과정 평가와 결과 평가입니다.
- 과정 평가(Process Evaluation): 이 평가는 프로그램이 계획대로 실행되고 있는지, 프로그램 운영의 효율성이나 문
|
|
|
학교생활에 어려움을 겪으며, 사회적 관계 형성에도 어려움을 보인다.
3) 감정 조절의 어려움: 이들은 자신의 감정을 적절하게 인식하고 조절하는데 어려움을 겪는다. 상황에 부적절한 감정 표현을 하거나 충동적인 행동을 보이기도 한다.
|
|
|
학교 사회복지의 다른 역할과 마찬가지로, 서비스와 프로그램의 대상이 되는 학생들의 개별적인 상황, 심리적 문제 및 사회적 문제를 파악하는 것이 선행되어야 할 것이다. 이렇게 학생 개인과 학생 주변에 대하여 판단한 내용을 바탕으로 필
|
|
|
특성을 고려한 지역 사회와 함께 소음 관리 계획을 수립하고, 안전한 학교 환경 조성을 위해 지역 주민들과 협력하여 노력해야 한다. 학교사회복지는 교사와 학부모들에게도 교육을 제공하여 학생들의 안전과 건강을 함께 지키도록 유도해야
|
|
|
, 개념에 대해 다루었고, 내가 거주하는 지역인 서울시 성동구 금호동의 지리적사회적 특성에 대해 분석하는 것에서부터 내 주변에서 학교 사회복지의 실천을 고민해 보았다. 성동구 금호동의 특성으로 서울 다른 지역 대비 저소득층 비율과
|
|
|
학교사회복지사를 찾아가서 상담하고 고민도 나누면서 자신의 생각을 펼칠 수 있는 공간을 마련해주어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 유해숙 .김영빈 (2016) 학교사회복지. 방송대 출판문화원
2. 주석진 외 지음, 양서원, 2013 학교사회복지론 Ⅰ.
|
|
메뉴펼치기
