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사회의 주역은 지금의 학생들이다. 그들이 올바른 자아정체성을 확립하는 것은 현재 학교사회복지사의 역할이자 사명이라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지론 장수한 저 | 공동체 | 2017.03.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교현장
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사회복지 서비스를 제공하기 위한 필수적인 과정이라고 할 수 있다. 이를 통해 학교사회복지 프로그램이 보다 효과적이고 지속 가능한 방식으로 운영될 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
손현정. 학교사회복지론, 학지사, 2020.
김
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의 연대형성을 통한 정책건의, 시범사업평가회 초청과 관련 홍보물 등을 발송하고, 교사단체나 학부모단체를 상대로 학교사회복지에 대한 설명회, 토론회, 세미나 등을 개최하고 홍보물을 배부하며, 입법관계자들에게는 면담이나 회의, 토론
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학교 내부적인 요인보다는 가정환경, 가정 내 학습환경, 경제력 등의 요인에 의해 영향을 받는다. 코로나 19 상황에서 학생이 경험하는 새로운 차원의 문제와 더불어 교육 격차를 고려하면 학교사회 복지적인 대처와 개입이 필요하다. 이를 위
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학교 내에서의 집단 폭력의 피해와 그에 따른 증가와 심각성이 대두되고 있고 청소년들의 또래집단 중시와도 무관하지 않다.
Ⅲ. 결론
폭력은 쉽게 변화를 한다. ‘사회적 구도가 변화함에 따라 폭력의 양상도 변화하기 마련이다. 학교폭력
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대상으로 한 상담, 자문, 의뢰, 마지막으로 지역사회 차원에서 지역사회 자원과 연계, 협력을 들 수 있다. 이러한 역할을 통해 학생, 가정, 학교와 지역사회에 대해 동시에 개입 할 수 있고 각 체계 간에 유기적으로 연결됨으로써 문제를 해결
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학교사회복지사의 역할은 제공된 학교사회복지 프로그램을 원활하게 시행하며 각 단계별로 주어진 유의사항을 통해 학생의 문제를 파악하고 그것을 학교 선생님에게 전달하여 문제를 풀어나가도록 돕는 것이라고 할 수 있다.
3. 결론
학교
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1. 학교사회복지사의 역할
학교사회복지사는 학생들의 복지와 전인적 발달을 지원하는 다양한 역할을 수행합니다. 이들은 학생, 가족, 학교, 지역사회 간의 연결고리로서 중요한 기능을 하며, 학생들이 건강하게 성장할 수 있도록 돕습니
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학교는 일반적인 교육기관과 다르게 청각장애인들을 대상으로 하는 특수교육이라는 성질을 가지고 있으므로 장애로 인해 교육에 지장을 받는 일도 없도록 더욱 면밀하게 살펴야만 한다.
(2) 구체적인 학교사회복지 실천방법
구체적으로 학
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하다.
8. 해당 학교 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사의 역할 수행을 원활하게 수행하지 못하게 하는 원인인 장애요인은 100% 제거될 수는 없지만 다음과 같은 방법을 통해 장애를 줄이려는 방안을 간구해 볼 수 있다.
첫째, 학교에서 근
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