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이를 존중하고 보호할 의무가 있음을 강조합니다. 1. 인권의 정의
2. 학생 및 학교 구성원의 인권 증진 방안
2.1. 인권 교육 강화
2.2. 학생 참여 기회 확대
2.3. 안전하고 포용적인 환경 조성
2.4. 상담 및 지원 시스템 마련
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학교사회 사업이 보다 활발해질 수 있도록 이러한 사항들을 보완·개선하는 노력이 필요합니다.
참고문헌
장수한(2017) 학교사회복지론, 공동체
전재일(2016) 학교사회 복지론, 양성원
주석진 외 (2013) 학교사회복지론, 양서원
성민선 외(2009) 학
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사회자원의 한계학교사회복지를 위한 지역사회자원의 한계가 있어 학교사회복지사가 지역사회자원을 구축하는데 어려움이 있다. 따라서 위기가정을 위한 가족기능강화서비스 제공을 위한 체계적인 서비스지원체제가 필요하다.
Ⅲ. 결론
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1. 학교폭력 학생 집단
1.1 특징
- 가정환경 및 경제적 여건이 취약한 경우가 많음: 가정 내 폭력, 빈곤, 부모의 방임 등으로 인해 정서적 안정을 얻지 못하고 부적절한 행동 양식을 학습하게 됨.
- 자아존중감이 낮고 공격성, 충동성 등의
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복지론, 학지사, 2001
2. 조추용, 오정옥, 한성심, 이채식, 가족복지론, 창지사, 2001
3. 전명희, “소년소녀가장에 대한 학교사회사업 접근방법”, 『사회복지』통권 제 141호, 여름호, 1999
4. 이상헌, 김응석, “소년소녀가장세대 지원사업 평가지
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1. 평가 디자인의 개념 소개
평가 디자인은 학교사회복지론에서 중요한 개념으로서, 평가 프로세스를 체계적으로 설계하고 구현하는 것을 의미합니다. 평가 디자인은 학교사회복지 서비스의 효과와 효율성을 평가하고 개선하기 위해 사용
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사회 조직가의 역할을 수행할 수 있다.
[표] 학교사회복지사의 전문가로서의 역할
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richar
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학교로 발전될 가능성이 매우 높다. 그리고 그 방법도 많다. 하지만 그만큼 많은 노력이 뒤따르는 것도 알아야 할 것 같다.
참고문헌
『교육권론』, 노기호, 집문당, 2008.07.15
『학습사회의 교육행정 및 교육경영』신현석외 학지사 2011.10.01
청
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사회적으로 문제가 있다면 사회복지사 뿐만 아니라 성인이 주체가 되어 문제가 일어나기 전에 그 문제를 차단할 방법을 찾아야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
장수한 저, 학교사회복지론 v.1, 2014, 공동체.
본 과목 교안
인터넷 뉴스
(http://www.civicnews
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학교사회복지의 이론과 실제 목차
서론
1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구방법 및 한계점
본론
1. 동성애에 대한 이해
1) 성적 지향성(방향성), 성 정체성
2) Sex, Sexuality, Gender
3) 동성애와 동성연애
4) 호모, 게이, 레즈비언, 트랜스 젠
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