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사회자원 활용, 사회 행동, 복지서비스 실시, 서비스 이용자와 가족의 조직화, 효과의 측정과 평가
3. 지역사회 조직의 실천 과정 모델
1) 문제의 파악(발견 및 분석)
문제규정의 중요성, 사회문제와 가치관
사회문제와 관련이론, 사회문제의
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학교교육의 목표를 달성할 수 있다고 본다, 또한 지역사회가 학생들을 교육족으로 돌보지 못하게 되는 것이 문제라고 본다. 본 모델은 지역사회조직이론, 체계이론, 의사소통이론 등을 이론적 배경으로 한다.
나)개입과정과 내용
지역사회 학
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학교제도에서부터 비롯되며, 그 원인을 학교제도 및 환경이 제공한다고 가정한다. 이에 따라 개입과정이나 개입대상, 개입초점, 사회복지사의 역할이 다르다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
류형택, 배은영 저, 사회복지개론, 동문사, 2016
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학교 교육대학원, 2002
박진현, 2008, 사회과 이문화 교육에 관한 연구, 부산교육대학교 교육대학원.
교육인적자원부, 재량활동 교육과정의 편성ㆍ운영의 실제, 2011.
김영종, 사회복지조사론－이해와 활용, 학지사, 2007
남세진, 사회복지조사방법
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론
지금까지 학교폭력에 대한 이론과 실태, 문제점 그리고 그 대응 방안으로 학교사회복지적 접근에 대해 살펴보았다.
급격히 증가하는 학교폭력에 대한 해결책을 요구하는 사회의 목소리에 힘입어 교육당국은 나름대로 다양한 대책방안들
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론에서는 사회복지실천과정에서 접수, 자료수집, 사정과정의 필요성에 대해 설명해 보았다. 사례관리자는 클라이언트와 자원체계 간의 포괄적인 서비스를 제공하고 보호의 연속성을 보장하는 전문가로서 사례관리 체계를 구성하는 가장 핵
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사회복지실천기법과 지침. 나남.
박경숙 (2019). 사회복지실천론. 창지사.
신성자, 홍금자, 라동석 (2018). 사회복지실천모델론. 양서원. 목차
1. 서론
2. 과제중심모델의 이론적 배경과 특성
3. 사례 개요 및 표적문제 사정
4. 계약서 작성의
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사회자원 활용, 사회 행동, 복지서비스 실시, 서비스 이용자와 가족의 조직화, 효과의 측정과 평가
3. 지역사회 조직의 실천 과정 모델
1) 문제의 파악(발견 및 분석)
문제규정의 중요성, 사회문제와 가치관
사회문제와 관련이론, 사회문제의
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사회복지사의 관찰
4) 심리검사 결과
5) 클라이언트의 비언어적 행동에 관한 사회복지사의 관찰
6) 친척, 친구, 선생님 등 관련된 사람들에게서 수집되는 정보
7) 클라이언트에 대한 사회복지사의 개인적 경험
2. 자료수집과 사정에서
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학교생활에 대한 욕구의 이해
(자료: 최경일(2004), 효과적인 학교사회복지 실천을 위한 진입전략)
3) 학교사회복지사의 업무결정
학교사회사업의 서비스의 우선순위를 결정되는 과정에서 아래 표와 같은 내용들이 사정되어야 하며 이 사정 결
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