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사회복지학 전공 학생이 일시에 2~3배가량 늘어나면서 더욱 증폭되고 있다. 따라서 사회복지학 전공의 과목을 크게 기술론, 정책론, 분야론으로 나눌 때, 사회복지실천론 등 기술론 과목만이라도 전문성을 갖춘 사회복지사인 교수가 가르치는
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사회복지사와 지역사회개발 전문요원(Community Development Worker)의 개입과 민간참여를 유도하려는 사회복지정책을 활용할 방안이 강구되어져야 하며, 전문사회복지사와 지역사회개발 전문요원은 이 역할을 감당할 수 있는 능력을 갖추어야 할
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론
사회복지실천은 비교적 짧은 역사를 가지고 있음에도 불구하고 전세계적으로 빠르게 퍼져나갔고, 현재 다양한 사회복지실천이 이루어 지고 있다. 우리나라 역시 1983년 개정된 「사회복지사업법」에서 사회복지관사업을 법정사업으로 규
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역할
① 노동력확보와 정책의 개발
② 인간관계 관리의 기능
③ 중립적인 입장에 서서 노사관계의 개선과 안정화 기능
④ 합리적 임금 지불수단으로서의 기능
변화자, 탐구자, 중재자, 전문가의 역할
산업복지의 원칙
① 사회사업의 이론과
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사회환경으로 나아가야 할 것이다. 지역사회기관은 학교, 교회 , 개
인병원, 지역사회복지관, 치과병원 등 어디든지 가능할 것이다(Waldrop et al.,
2004: 47).
4. 의료사회복지사의 대응
의료환경의 변화와 의료사회복지의 방향에 대한 논의가 사회
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사회복지사가 뇌졸중 환자와 그 가족들에게 뇌졸중에 관한 강의와 사회복지 정보를 제공하고 있다.
Ⅲ 결 론
뇌졸중 환자의 신체 기능장애와 일상생활 장애, 시력장애, 감각장애로 야기되는 신체적 요인의 불안과 가족관계, 가족내의 역할의
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사회복지사가 재직 중인 기관의 원조가 무엇보다 중요하며, 이를 위한 현실적인 제도적 지원책을 마련함은 물론 이와 동시에 다양한 보수교육프로그램을 개발하여 사회복지사들의 적극적 참여를 독려할 수 있는 방안 등이 보다 심도 있게 연
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사회복지사는 이와 같은 사례의 문제가 가족 내의 폐쇄적이고 일방적인 의사소통 유형과 문제에 직면하기보다는 회피하려는 청소년들의 일탈적 심리가 촉발요인이 되어 발생 한 것으로 조기에 문제를 발견하고 개입할 수 있는 학교 사회복
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사회복지교육협의회, 2000: 116), 청소년복지론에서는 제4장 청소년의 권리와 복지에서 청소년의 권리, 연령불평등과 복지, 성차별과 복지를 다루게 하고 있다(한국사회복지교육협의회, 2000: 128-129).
그러나 대부분의 대학교재에서는 복지대상자
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사회복지사들의 관심과 연구가 뒤따라야 할 영역으로 평가 된다.
참고문헌
이영실 외, 「정신건강론」, 양서원, 2014
민성길 외, 「최신정신의학」, 일조각, 2005
최경석 외, 「한국가족복지의 이해」, 인간과복지, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적
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