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정할 수 있는 능력과 사람을 파악하고 다른 사람의 말을 듣고 이해하는 능력과 선택적 집중력이 필요하다. 놀이치료사에게 요구되는 성격은 타인에 대한 배려, 자기통제와 인내가 필요하며 사회형과 탐구형에게 좋다.
6) 학교사회복지사
(1)
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사회민주적 성격이 가미한 혁명적 발상의 예산 증액과 편성이 필요하다고 본다. 그리고 그 모든 것은 우리나라의 전 학교에 학교사회복지사를 배치하는 것에서부터 출발하여야 할 것이다.
참고사이트&문헌교육복지투자우선지역 지원사업 홈
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사회가 감당해야 할 과제인 것이다. 생체리듬부터가 달라 같이 있을 시간이 없는 가정에서는 이러한 교육의 부분에서 쉽게 손을 대기가 어렵고 학교 측에서는 전문적인 인성교육보다는 현대 주입식 암기교육과 공부에 중점을 두게 되어 성교
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사회생활을 준비하지만 그렇지 못한 청소년들은 비행, 약물, 잘못된 성관계 등에 빠지기도 하며 역할혼미로 자아정체성이 흔들리고 좌절감을 맛보게 되며 이는 자신의 역량을 제대로 발휘하는데 걸림돌이 된다. 사회복지사로써 어떤 생각과
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학교사회복지사 성명 ( ) (인)
첨부자료 8) 수료증
제 20○○-515호 N0. 10-1215
또래금연지도자과정
수료증
백 석 중 학 교
1 학 년 반
성명 :
교육과정명 : 또래금연지도사과정
교육기간 : 20○○-11-10~20○○-12-15(총7회기 7시간)
교육기관 : ○○중
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정. (관찰기간 시 규칙은 동일적용)
쉼터 공동규칙 및 생활규칙, 철학 등을 따라야 하고 쉼터 내 프로그램에 참여해야 함.
본인의 성장과 발전을 위해 학교 또는 검정고시, 취업 등을 준비해야 함.(장기쉼터의 경우 단순 보호가 아닌 사회복귀
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필수적이다. 학교사회복지사는 주기적인 자가진단척도 및 관찰척도를 이용하여 관심대상을 만들고 이들과의 상담을 통해 정도를 확실히 할 필요성이 있다.
3. 특별 프로그램 제공
단순한 개입을 통해 해결이 어려운 경우 전문기관과의 연계
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정과정에서 전문상담교사제도의 법적 근거를 마련해 두고 있다.
사회복지학계는 전문상담교사의 조건에 사회복지사를 포함시킬 것으로 요구하고 있다.
한편, 교육부 내에서도 전문상담교사제도의 입법을 추진한 부서와 학교사회사업제도의
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사회의 관계, 운영주체의 구성 등에서 여러 가지 방안을 모색 볼 수 있을 것이다.
(3) 이해집단의 관계조정
학교사회복지와 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복지학계, 실무계 등의 입장을 조정할 필요가 있다. 기득권 주장보다는 상호 전문
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정립하는 것이다. 우리나라에서는 아직 학교사회사업이 도입단계에 있으므로 학교사회사업이 학교환경내에서 영향력 있는 위치를 차지할 수 있도록 하여야 한다. 이에 따라 학교사회사업가는 기존의 상담교사들에 의한 상담보다 더 전문적
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