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학교전문가를 배치해야 한다. 특히 중요한 것은 자살행동을 미화하지 않도록 하고 자살에 대해 매체의 노출이 최소화하도록 하는 것이 필요하다.(Dupper, 2002:81-82) Ⅰ. 외현화 행동문제
1. 교실에서의 행동문제
2. 집단따돌림
3. 또래들
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사회체계 중 경찰 행정기관, 학교, 상담기관 등은 모두 청소년문제와 밀접한 관련이 있는 기구이다.
(4) 중퇴 청소년에 대한 다양한 서비스 및 프로그램의 강화
- 연소 근로자의 근로조건 보호를 위한 장치가 마련되어야 한다.
- 실업계고등학
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정서 문제를 직접적으로 다루며 필수적인 역할을 한다. 그러나 진정한 학생 지원이 실현되기 위해서는 두 전문 직군이 각자의 전문성을 인정하고 협업하는 구조가 필요하다.
따라서 앞으로는 학교사회복지사의 법적·제도적 기반을 강화하고
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은 전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제3,학교사회복지사들의 활동에 영향을 주는 관련 법체계와 학교, 교육청, 시의회,
파견주체기관(거시체계)는 전문직종사자로서의 정체성에 영향을 미치는가?
연구문제4,위 세 가
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사회가 학교사회복지에서 중요한 역할을 담당하고 있다는 방증이라고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침
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학교폭력 예방 및 대처를 위해 마련된 수많은 방안들이 실효성 있게 집행되기 위해서는 학교폭력 관련 전담부서나 전담기구의 인력을 비전문가나 상담 중심의 인력보다는 서비스의 연결중재조정 등의 역할에 익숙한 학교사회복지사가 적합
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전문지식이 부족하다. 따라서 참교육과 학생복지의 실현을 위해 전문가인 학교사회복지사 제도를 확대시켜야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교
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전문가의 고유한 전문성과 역할에 대한 명확한 이해와 인식 개선이 선행되어야 한다고 생각한다. 학교사회복지사는 생태체계적 관점에서의 통합적 사례관리, 가족과 지역사회를 포함한 환경적 개입, 교육복지정책 개발과 자원연계 등에 전
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학교사회복지의 생태체계적인 관점의 접근은 학생을 가정, 학교, 지역사회를 하나의 연계된 체계로 이해하기 때문에 보다 큰 시각의 기준을 제시하여 준다. 결국 학교 내 학교사회복지사 배치는 학생 복지를 위한 전문직을 배치한다는 인식
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학교사회복지사는 이러한 복합적인 문제에 대한 전문적인 지식과 기술을 가지고 개입함으로써, 학생들이 어려움을 극복하고 학교생활에 잘 적응하며 건강한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 필수적인 역할을 수행합니다. 학교사회복
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