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위한 필수조건
4. 학교사회복지사 자격 양성과정에 필요한 커리큘럼: 기본 역량 강화
5. 학교사회복지사 자격 양성과정에 필요한 커리큘럼: 전문 역량 심화
6. 학교사회복지사 자격 양성과정에 필요한 커리큘럼: 실천 역량 함양
7. 결론
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많고, 또 다른 전문 인력과의 업무 분담 관계상 실질적으로 모든 일을 혼자서 처리해야만 하는 열악한 환경에 놓여 있는 실정이다. 이런 점 때문에 학교사회복지사로서 일하기에는 많은 어려움이 따른다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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사회사업을 방해하는 기관의 정책이나 과정이 있는가?
·학교사회사업가가 기관의 정책, 과정, 목적을 인식하고 이에 대한 정보를 받고 있는가?
결론
학교사회사업가의 역할과 업무는 정적이어서는 안 되고 사회, 지역사회, 학교 그리고 학생
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임상사회사업가의 역할로서, 학교사회복지사는 학생의 심리 정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료전문가로서, 학생문제의 원인을 명확하게 사정하고 이에 따른 치료를 제공한다. 학교사회복지사는 학생의 심리 정서적 문제의 원인을
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복지
지도원, 노인복상담원, 장애인복지상담원, 모자복지상담
원, 여성복지상담원
: 민간사회복지부분의 사회복지사—생활시설, 이용시설, 중간시설,
지원시설
2. 사회복지사의 기능과 역할
1) 자문
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학교사회복지사업은 학교 내에서의 학생들의 안전, 웰빙, 문제 해결 능력 강화 등을 목표로 하며, 학교 내에서의 학생들의 성공적인 성장을 지원하는 사회적인 역할을 수행합니다.
학교사회복지사업은 학교, 가정, 지역 사회와의 협력과 연
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론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.12.17 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학교사회사업의 가장 시급하고 중요한 쟁점이 무엇이라고 생각하는지 본인의 의견을 기술하기
2. 학교사회복지사의 영역과 그에 따른 역할
Ⅲ.
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학교사회복지사의 발전방향
우리나라에서의 학교사회복지사의 발전방향에 대해 열거해보면 다음과 같다.
①학교사회복지사의 정체성을 확립하고 ② 학교사회복지사에 대한 교육계와 사회복지계의 올바른 역할인식을 하고 ③교육복지법안
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학교 사회복지사들이 본업을 제대로 하면 자살하는 학생이 크게 줄어들게 될 것이라고 생각합니다.
Ⅲ. 결론, 학교사회복지사의 직무 중 따돌림 근절에 대한 내 견해
지금까지 학교 사회복지사 일을 쉽게 살펴보며 괴롭힘 근절을 중요한 일로
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1) 학교사회복지사의 역할
초기 방문교사로 일컫던 시기 개인 중심적, 치료 지향적으로 문제가 있는 학생에게 초점 서비스제공을 제공했었음
학교체계 내의 모든 요소들에 관심을 두게 됨.
학교사회복지사의 역할은 사회문화적 요구가 반
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