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석 하에 이론적 근거를 두었으나 후에는 자아심리학에 근거를 두었다. 이모형의 가정은 개별학생 및 그 가족이 역기능적이며 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 그리하여 학교사회복지사는 학생과 그 가족에게 개별사회사업 서비스를 제공
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학교사회사업이 제도화될 수 있도록 교육재원을 확충,재원을 투자할 수 있는 환경을 만들어야 한다.
넷째,학교사회복지사에 대한 기본적인 기준을 마련. 전문성을 확보. 학교사회복 지사가 전문가로서의 역할을 해낼 수 있도록 전문적인 기
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론회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 중?고등학생들이 가장 호소하는 문제상황 - 학교폭력
2. 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안
1) 학교사회복지사의 다양한 역할 활용
2) 학생문제에 대한 직접적 개입
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복지 실천론. 양서원
3. 류종훈(2004). 쉽게 쓴 사회복지 실천론. 동인
4. 오혜경외 공저(2001). 사회복지실천의 이해. 학지사
5. 기타. 1. 개요
1)등장 배경
2)특징
2. 이론적 기반
1)단기치료의 영향
2)경험적 기초
3. 주요 개념
1)과제
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학급편성, 특수학급에로의 배치 문제, 학생의 성적에 대한 접근 등)와 관련된
일을 주로 맡았다(Costin, 1987).
- 이로써 학교사회복지사는 학사와 관련된 결정 과정에서 발생하는 갈등에 대한
중재역할, 학교 프로그램 및 서비스에 대한 정보
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학교사회복지사의 중요한 환경요소의 하나로 적극 검토되어야 한다. 학교사회복지 제도의 필요성에 대한 사회의 공감대를 확대시키기 위해 시민강좌, 거리홍보, 캠페인, 시민운동 등 홍보와 계몽에 힘써야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 -학
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1. 한국의 학교사회복지사업의 발전 배경
한국의 학교사회복지사업은 1990년대 후반부터 본격적으로 시작되었다. 이 시기는 사회 전반에 걸쳐 경제적, 사회적 변화가 급속히 진행되던 시점으로, 교육 현장에서도 학생들이 직면하는 다양한 문
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복지를 지금보다 더욱 향상시킬 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
통합적 학교사회복지서비스모형의 필요성과 실천방향, 이혜원, 김혜래, 홍순혜, 노충래, 2007 1. 서론
2. 본론
(1) 통합적 학교사회복지서비스의 개념
(2) 미국과 영국의
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사회복지실천론 / 양옥경, 김정진, 서미경, 김미옥, 김소희 공저 / 나남출판 / 2005
사회복지실천기술론 / 김정진 저 / 서현사 / 2009
사회복지실천기술론 / 사회복지교육연구센터 저 / 나눔의집 / 2009 ※ 목 차 ※
1. 등장배경
2. 과제중심모델
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론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.12.17 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현재 우리나라 학교사회복지는 부족한지 아니면 적절한지에 대해서 각자 의견을 자유롭게 토론
2. 내가 생각하는 학교 사회복지사의 가장 중요한 역할과 이
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