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학교사회복지는 학교에서 이루어지는 사회복지실천의 한 분야로서 학교사회복지사가 사회복지실천의 원리와 방법을 활용하여 학교, 가정 및 지역사회의 자원체계를 연계.조정.활용하여 학생의 정상적인 생활에 방해가 되는 부적응을 조기
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실천 역량을 바탕으로, 변화와 회복이 필요한 이들에게 희망의 동반자가 되어주고 싶습니다. 그 시작을 대학교 사회복지대학원의 석사과정에서 열정적으로 시작하고자 합니다. 1. 자기소개
2. 지원동기
3. 학업계획
4. 졸업 후 진로계획
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사회복지 프로그램 이론적 이해
1. 사회복지 프로그램의 의미
2. 사회복지 프로그램의 구조
3. 프로그램의 분류
4. 프로그램기획의 단계
5. 프로그램의 평가
Ⅱ. 사회복지 프로그램 사례연구(종합사회복지관을 중심으로)
1.
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학교에 다시 복학 할 수 있는지 많은 학교 전문가들과 상담하고 방법을 모색해야 한다. 만일 중학교에 다시 진학할 수 없다면 다른 방법(검정고시 등)을 찾아봐야 할 것이다. 사회복지사와 클라이언트의 토론과 합의가 문제해결의 열쇠이므로
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학교 요인
(3)사회적 요인
Ⅲ.청소년 자살 예방 및 대책
1.사회제도적 자살 예방
1)언론의 자살 예방 프로그램 의무화
2)자상예방센터 설립
2.학교에서의 자살 예방
1)전인교육의 풍토조성
2)학교사회복지사의 활용
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복지관 안팎의 전경이 매우 아름답다 였다. 수목원같은 분위기 속에 복지관 건물이 서 있었다. 사회복지사 선생님을 만나 기관의 전반적인 조직과 행정체계 및 수업시간에 배웠던 내용을 토대로 질문을 했다. 이론으로만 접했던 것과는 또 다
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사회 환경의 변화 또는 개선에서도 찾아야 한다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 심리‧사회모델의 목적
2. 이론적 배경
3. 심리․사회모델
Ⅱ. 사례관리 과정
1. 사례개요
2. 대상자 기초사항 및문제 사정
3. 우선순위 선정
4.
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학교 대학원
미국 헤드 스타트 프로그램의 질적 수준 관리에 대한 고찰과시사점(2007). 용미.
민주노동당 대학민국 교육 불평등 지도서(2011). 권영길.
보육학개론(1997). 서영숙·김경혜. 양서원
부모친척의 사회자본이 학업성취에 미치는 영향.
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가족에게 저항감을 불러일으킬 여지도 있다. 1. 이론적 배경
2. 구조적 가족치료의 주요 요소
3. 실천과정과 기법
(1) 치료목표와 과정
(2) 사정
(3) 기법
4. 사회복지 실천에의 적용
❑ 사례1
❑ 사례2
5. 평가
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학교에서 이론으로 배웠을 때보다 학교라는 곳에서 학교사회복지사가 일하는 것이 결코 만만치 않다는 생각이 들었다.
기관방문 과제를 하고나면 과연 사회복지가 나에게 맞는 걸까하는 의구심과 함께 사회복지라는 일이 어느 영역에서든
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