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학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 아산사회복지사업재단, “아동복지편람”, 2000
- 엄명용외, 사회복지실천의 이해“, 학지사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회사업에서 중요하게 다루는 기본 이념적 관
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학생들에게 정서적 지원과 사회적 서비스를 제공하며, 위기 상황에 처한 학생들을 지원하는 중요한 역할을 맡고 있습니다. 1. 한국의 학교사회복지사업의 발전 배경
2. 학교사회복지사업의 필요성
3. 학교사회복지사업의 현황과 과제
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학교폭력예방교육 실시의 의무화
학교폭력문제를 예방하기 위해 정기적인 학교폭력예방교육이 필요하다. 학교사회복지사는 예방교육을 소그룹으로 실시해 질적인 수준을 높이고 예방교육의 효과성을 극대화 시켜야 한다. 딱딱한 이론교육
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역할을 담당하고 있었다. 이처럼 신분보장이 안 된 상태에서 교사의 보조 업무에 투입되다 보면, 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 문제점이 될 수 있다.
이렇듯 학교사회복지사는 어려움도
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발활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획. 개발
사례 연구
상담 사례 연구
2)학교사회복지사의 역할
학교사회복지사는 학교 내의 교육 목적 달성을 위하여 학생들에게 사회적, 정서적, 자원 연계 등의 역할을 수행하며 교사와의 관계에서는
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를 받기도 어려울 뿐 아니라 지속적인 학교사회복지사로서 근무하기가 매우 어렵게 될 것이다. 따라서 학교사회복지사가 활동할 수 있는 법적인 근거를 마련해야 한다.
둘째, 학교사회복지라는 전문직으로서의 역할과 정체성 정립이 필요하
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학교사회복지사들의 지속적인 교육과 연구가 뒷받침되어야 하며, 현장에서의 경험과 이론을 결합한 실천적 접근이 이루어져야 한다. 학교사회복지의 발전은 학생들의 전반적인 복지와 직접적으로 연결되므로, 전문가들의 역할이 더욱 중요
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히 비대면 수업으로 인한 취약계층 학생들의 사회적 고립에 대한 문제해결을 위해 심리적 지원이 필요하다.
(2) 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사는 다음과 같이 실천한다.
①방역수칙에 따른 권장 절차를 따르며 자신과 다른 사람이
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학교적응과 관련된 문제를 가지고 있는 학생들을 위해 사회복지서비스를 제공,
- 가정-학교-지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공하는 것.
(3) 학교사회복지사의 역할
- 사회적, 정서적 부적응의 징후를 나타내
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지원이 필요하다. 특히 비대면 수업으로 인한 취약계층 학생들의 사회적 고립에 대한 문제해결을 위해 심리적 지원이 필요하다.
(2) 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사는 다음과 같이 실천한다.
①방역수칙에 따른 권장 절차를 따르며
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