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학교사회복지사 양성 체계는 단편적인 자격 중심으로 구성되어 있어, 실제 현장에서 요구되는 역량을 충분히 반영하지 못하고 있다.
전문적인 학교사회복지사를 양성하기 위해서는 첫째, 학교 및 아동·청소년의 특수성을 반영한 자격 기준
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학교라는 특수한 장에서 학생-교사-학교-가정-지역사회의 전반적인 욕구와 변화에 민감하고 능동적으로 서비스를 제공해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 한 필수조
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을 시작한 예비 학교사회복지사(학생)를 대상으로 커리큘럼은 계획하였다.
자격증을 취득 후 학교사회복지사가 되었지만, 자격증 공부만을 위한 이해가 아닌 실제 현장 경험을 통해 몸소 체험하고, 사례 등을 통해 폭넓은 경험과 해결 능력을
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교육과 더불어 실습 교육의 비중을 높일 필요성을 느끼게 한 계기였다.
우리나라에서 학교사회복지사 양성을 위한 교육 과정은 일정한 기준 없이 운영되고 있으며, 이는 학교사회복지사로서 현장에서 필요한 전문성과 실질적인 문제 해결 능
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학교사회복지 제도와 실천 방법을 학습하고, 국제적인 동향을 파악할 수 있는 기회가 필요하다. 국제 학회 참가, 해외 연수 프로그램, 국제 협력 프로젝트 참여 등을 통해 학교사회복지사들의 전문적 시야를 넓힐 수 있다. 또한 우리나라의 학
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전문적인 사회복지 지식과 기술이 필요하다. 우리나라의 경우 아직까지 이러한 변화에 대한 학교현장의 준비가 충분하지 않은 상황에서, 전문적인 학교사회복지사의 역할이 더욱 중요해지고 있다.
지역사회 자원 연계와 활용 측면에서도 전
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지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할에 대해 살펴보았다. 학교 사회복지사는 전문상담사와 차별되게 지역사회자원 개발과 연계, 그리고 사례관리 역할을 담당하고 있으며 이에 따른 전문적 기술을 사용한다.
Ⅳ 참고문헌
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학교는 다양한 문제를 안고 있다.
따라서 전문적인 교육 외에도 다양한 문제 해결을 도와주는 전문성 있는 학교사회복지사가 양성되어야 한다. 전문적인 학교 사회복지사는 현재 학생과 학교의 문제를 정확히 짚어낼 수 있어야 하며, 이에 바
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사회복지는한마디로설명할수없는좀더전문적이고실천적인것이되어야함에는이의가없을것이다.또한사회복지를실천함에있어없어서는안될사회복지사와그역할역시마찬가지일것이다.
이번레포트를준비하며,그리고레포트를마치며앞으로아
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1. 전문적인 학교사회복지사 양성의 필요성
전문적인 학교사회복지사 양성은 다음과 같은 이유에서 필수적입니다.
가. 학생 문제의 복합성 증가: 학교폭력, 학업 중단, 정신건강 문제, 가정 해체, 빈곤 등 학생들이 겪는 문제는 점차 복합
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