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복지사가 학교라는 특수한 공간에서 활동하기 위해서는 학교라는 현장에서 주된 업무를 수행하고 있는 교사와 지역사회차원에서 역할을 수행하는 사회복지사와는 다른 차별화된 서비스를 제공해야 되기 때문이다. 그만큼 끊임없이 자기역
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학교 차원에서의 개입이다.
학교는 학대를 조기에 발견하고 예방하는 장에서 학대가정의 대안적 공간이 되어 제대로 보호적 기능할 수 있어야 한다. 학교사회복지사는 1차, 2차, 3차 예방 차원에서 각기 다양한 방법으로 아동학대와 방임문제
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자기보고 : 클라이언트의 일지나 자신의 감정, 행동을 묘사한 기록, 클라이언트 스스로의 변화가정을 모니터 할 수 있는 방법
전체적으로 학교사회복지실 운영의 평가는 사례, 각종 프로그램 및 행사, 지역사회연계 및 자원 활용, 학교지원 및
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원칙
Ⅱ. 아동복지 사업의 실제
◎아동복지 사업의 기능
◎아동복지의 실천방법
Ⅲ. 아동복지사업의 실천분야란
1. 지지적 서비스를 통한 아동복지 실천분야
2. 보충적 서비스를 통한 아동복지 실천분야
Ⅳ.아동복지의 과제
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학교사회복지사라는 사람에 의해 도움을 받았다면 어땠을까 하는 생각을 해보게 된다.
이 책을 읽으면 마음이 왜 이렇게 따뜻해 지는지 모르겠다. 특정 인물의 불우한 환경은 그 연민이 느껴지며 웃어야 할 때는 같이 웃고 슬플 때는 같이 슬
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원인
(1) 자살과 자살이론
(2) 청소년 자살의 요인
3) 통계자료분석
(1) 청소년의 사망원인
(2) 자살에 대한 충동과 시도
(3) 자살을 생각한 동기
(4) 자살 욕구의 해소 방법
3. 베르테르효과
4. 학교사회복지사의 개입
Ⅲ.결론
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사회적 적응과 우리말 능력 향상을 위하여 맞춤형 지도를 실행한다. 대상 다문화 가족 구성원 특히 모자녀의 사회/학교 적응을 돕는다.
대상 다문화 가정 개별 구성원의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로 이해의 폭과 깊이를 더한다
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학교사회복지실천 과정
학생이 문제나 욕구를 가지고 직접 의뢰, 교사나 학부모가 문제를 인식하고 의뢰, 학교사회복지사가 직접 발굴하는 의뢰 단계와 학생 욕구 및 환경과의 상호 작용과 연관된 욕구를 확인한 후 자료 수집 분석, 다른 전
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자기통제력 척도
(사전-사후검사)
목표2. 폭력성을 감소시키고, 개방적 상호작용 촉진
-심리치료 실시여부
-행동목표 수행여부
-심리치료 프로그램 일지
-행동계획일지
목표3. 멘토 관계 형성을 통해 사회성 향상 및 정서적 지지체계 확립
-사
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사회복지사가 피드백을 할 수 있는 프로그램을 제안하였습니다.
7. 소감
학교사회복지 수업을 들으면서 많은 것을 느끼고 도전받는 시간이었습니다. 저는 훌륭한 사회복지사가 되기 위해서는 물론 남을 사랑하고 남을 위해 봉사하는 마음을
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