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복지관의 학교사회사업(연계)이 점차 확대될 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
3) 제도화를 위한 노력
학교사회사업 프로그램의 안정적인 진행을 위한 학교와의 연계나 수행인력의 전문성 향상 등 모든 영역을 통합하여 실천할 수 있기 위
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학교사회복지사의 역할과 직무만족도에 관한 연구”, 경희대학교 행정대학원 사회복지 전공, 2008
김민선 “학교 내 사회복지사의 임파워먼트가 직무성과에 미치는 영향, 2009
권경연, “한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안
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복지 투자 우선지연 지원 사업에 대한 평가
교육복지 투자 우선지연 지원 사업에 대해 학생, 교사, 학부모, 지역사회의 긍정적인 평가에도 불구하고 향후 실천될 과제와 문제를 살펴보면 다음과 같이 생각할 수 있다.
먼저, 가정-학교-지역사
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이다.
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력문제
학교사회복지는 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사업과 더불어 나아가 기관 중심적 접근 방법이 활발히 이루어져
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학교라는 특수한 환경에서 사회복지 실천을 수행하기 위해서는 교육학적 지식과 청소년 발달에 대한 이해가 필수적인데, 현재의 사회복지사 양성 과정에서는 이러한 내용이 충분히 다뤄지지 않고 있다. 또한 현직 학교사회복지사들을 위한
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학교사회사업. 사회복지개발연구원
11. 전재일 외(1999). 학교사회사업실천 어떻게 할 것인가?. 사회복지개발연구원
12. 성민선 외 (2006). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
13. 홍순혜(2005). 학교사회복지사 교육의 현황과 과제.학교사회사업.
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사회복지계는 교육부가 한정된 예산을 활용하여 학교사회사업이 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하도록 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 학교사회사업 실천 장면의 확충을 위한 노력이 필요하다. 사회복지는 클라이언트가 있는 곳에서
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과정에서의 의사결정 근거, 결과에 대한 분석과 평가 등을 포함한 체계적인 사례 연구가 이루어져야 한다.
연구 활동 참여도 전문성 개발의 중요한 방법이다. 학교사회복지사들이 현장에서 수행하는 다양한 실천 활동들을 연구 주제로 발전
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복지정책연구.
조현아. (2017). 학교사회복지의 정책적 과제와 전망. 한국교육복지학회지.
최민아. (2016). 한국 학교사회복지사업의 발전과정 및 실천적 의미. 사회복지연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 학교사회복지사업의 개념과 현황
2.
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학교
사회사업가
담당
사회복지사
▶ 성교육 프로그램
대상- 충북여중 3학년 1개반
시기- 11월, 2회기 진행(HR 시간활용)
내용- ‘순간 순간 나의 잘못된 성’ 프로그램
- ‘내몸은 내가 지켜요’ 대처방안 프로그램 등
★ 시범사업 실천사례 ★
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