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학교사회복지의 궁극적 목표이자 사명이다.
7. 참고문헌
김영화, 조혜영 (2021). 코로나19와 학교사회복지: 위기 상황에서의 역할과 과제. 학교사회복지학회지, 15(2), 45-68.
박종효, 이상균 (2020). 팬데믹 시대 학생의 사회적 고립과 정신건강. 한국
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학교사회복지의 이론과 실제」. 학지사.
한인영 외(2004). 학교와 사회복지실천, 나남출판.
문영희, 2005, 학교와 사회복지. 유풍출판사.
김미숙, 2004, 사회복지시설의 민간 자원동원에 영향을 주는 요인분석: 후원을 중심으로. 한국 사회복지학회
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학교폭력피해 경험이 학교폭력가해에 미치는 영향과 교사지지의 조절효과: 중복피해집단을 중심으로, 학교사회복지학회, 36, pp. 233~255.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002176839 1. 연구 주제
2.
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1. 서론
학교사회복지는학생들이학교생활에서겪는다양한문제를해결하고,그들의전반적인
복지를증진시키기위해중요한역할을수행합니다.학교사회복지사는학업적지원,정서적
지원,사회적관계형성지원등을통해학생들이건강하고균형잡힌
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한국정신보건사회사업학회가 보건복지부의 위탁을 받아 정신보건사회복지사를 배출하고 있다. 2000년 6월 총 349명 (1급 73명, 2급 276명)의 정신보건사회복지사가 배출되었다.
한국의료사회복지사협회, 한국학교사회사업실천가협회에서도 별도
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학교사회복지론, 나남출판사, 2019.
이영주, \"한국 학교사회복지의 현황과 문제점\", 한국사회복지학회지, 제67권, 2020.
김선영, \"학교사회복지사의 역할과 업무\", 청소년복지연구, 제34호, 2021.
오영철, \"학교사회복지의 정책적 개선방안\", 한
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1. 한국의 학교사회복지사업 발전 배경
한국의 학교사회복지사업은 다양한 사회적 요구와 변화에 대응하여 발전해 왔으며, 이는 학생들의 복지와 안전을 보장하기 위한 필수적인 노력으로 자리잡았다. 다음은 한국의 학교사회복지사업 발
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서론:
한국의 학교사회복지는 초기에는 주로 학생들의 교육과정 외적인 요소에 초점을 두는 경우가 많았으나, 1990년대 이후로 학교사회복지의 개념과 범위가 크게 확장되었습니다. 이제 학교사회복지는 학생들의 학습, 건강, 심리적 안녕 등
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서론: 학교사회복지는 교육기관 내에서 학생들의 복지를 촉진하고 사회적 문제에 대한 대처를 지원하는 중요한 역할을 합니다. 이를 위해 다양한 실천 모델들이 제안되어 왔으며, 이러한 모델들은 학교사회복지사가 학생들의 삶의 질을 향상
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사회복지 개입전략에 관한 연구, 동아대 정책과학대학원, 석사논문.
*보건복지부(1999)『여성1366』상담메뉴얼.
*김영화 ,성신명 (2001. 2) “학급단위 성교육 프로그램의 효과성 연구” 『한국학교사회복지 학회 학교사회사업』, 제4호.
■ 인터
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