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학교사회복지사는 학생자치활동, 또래상담 프로그램, 감정일기 프로젝트, 집단 상담 등 다양한 활동에서 학생의 참여를 적극 보장하며, 실천의 모든 과정에서 학생의 의견을 존중하고 반영해야 한다. 이는 ‘당사자 중심의 실천(client-led practi
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사회환경」<(주)나남출판, 1995>
사회복지실천이 이해 (학지사) 2000.6 저자:엄명용,김성천,오혜경,윤혜미
논문 : 교회에서 평신도의 상담에 요한 논문 (carl R. Rogers 내담자 중심 상담중심으로)
카톨릭대학교 2000. 석사학위논문 [ 목 차 ]
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학교사회복지론 과제에서 학교 사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하고 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 학교명과 주소를 제시하며 해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술해 보았다. 그리고 해당 학교에서 학
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학교사회복지론, 동문사.
5. 김은주(2012), 학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구, 가천대학교 사회정책대학원.
6. 정연정(2001), 실업계고등학교의 학교사회복지 활성화 방안연구(Y고등학교의 사례를 중심으로), 서강대학교 공
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학교사회복지사가 있는 곳에서 그 아이를 괴롭힐 수 없다. 또한, 따돌림 당하는 아이들은 서로 모여서 대화나 놀이를 통해 따뜻한 온정을 나누고 심리적 정서적 지지감을 얻을 수 있다. 이 학교사회복지실을 누구나가 이용할 수 있고 가능한
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학교사회복지의 의의와 대표적인 사례에 대하여 살펴보았다. 우리나라의 학교 교육은 획일화된 교육과정과 열악한 교육 환경으로 학생들을 충분히 배려하지 못하고 있다. 특히 입시 중심의 학교 교육은 학생들의 삶의 질을 저하시키고, 가정
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사회성 발달을 지원
-품행장애 : 아동기 사회성의 미발달로 인하여 나타나는 상습적 거짓말, 도벽, 가출, 무단결석, 환각제 흡입 등의 문제
*사회복지사 : 임상적 지식과 실천기술 습득
*사회복지기관 : 건전한 놀이지도와 여가프로그램 개발하
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사회복지학, 심리학, 청소년학등)이나 청소년 집단교육 및 프로그램 경험이 있는 대학생 및 대학원생중 수성구 지역의 거주자를 우선적으로 멘토로 선정(만22세 이상)하여 멘토링 활동을 위한 소정의 교육을 하고 멘티와의 일대일 관계를 통
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중심으로 셔틀버스 운행
2) 장애인을 대상으로 서비스를 하는 다른 기관과의 연계 프로그램 구축
3) 지역사회 내 서비스 대상자에 대한 데이터베이스 구축
4) 구체적인 평가체계의 마련을 통한 서비스 만족도의 향상
5) 민간 후원을 확대하
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학교에 학교사회사업가를 임용배치하여 사회복지 서비스를 제공하는 것이 학교사회사업의 전문성을 살릴 수는 있으나, 현실적으로 제도화되기가 어려운 상황에서는 지역내 학생의 욕구와 문제를 가장 잘 파악하고 있는 사회복지관이 중심
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