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학교사회복지사의 전문성과 신뢰성이 확보되어야 한다. 이 모델이 부분적으로 적용되고 있는 가장 대표적인 사례라고 볼 수 있는 것은 학교규정개선위원회나 학교선도위원회에 학교사회복지사가 공식적으로 참여하는 것이다. 또한 학교교
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복지와 학교복지의 비교
=> 교육복지가 학교사회복지와 다르게 보이는 이유로 크게 두 가지를 들 수 있다.
첫 번째는 우리나라 학교사회복지가 그 발달단계상 초기에 해당하는 임상적 모델이 주류를 이루고 있기 때문에 ‘임상적 활동이
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복지부의 사회복지사업에 사회복지사업의 내용으로 학교사회복지를 넣어야 한다. 또 아동복지법과 청소년 기본법에서는 청소년 비행문제를 해결하기 위하여 학교사회복지의 근거조항을 삽입한다. 교사와 부모를 학교사회복지에 참여시키
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학교사회복지사업 모델을 구축하는 것이 필요하다.
4. 참고문헌
김영화. (2021). 학교사회복지의 이해. 서울: 학지사.
박상훈. (2019). 한국 학교사회복지의 역사와 현황. 서울: 교육과사회복지출판사.
정미라. (2020). 학교사회복지와 청소년 복지.
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학교사회복지의 실천방법-직접적 개입, 간접적 개입
4. 학교사회사업의 현황
1)실천 모형별 학교사회사업 현황
2)교육복지투자우선지역 지원사업 선정 지역 및 학교 현황
5. 학교사회사업의 문제점 및 활성화 방안
6. 학교방문 및 사례
1)학교사
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청소년이 일으키는 문제로만 인식하는 것은 매우 부적절하다. 청소년복지의 대상이 더 이상요보호청소년만이 아님을 생각할 때, 또 청소년 자신에 의한 문제보다는 가정, 학교, 지역사회, 대중매체 등 환경적 요인에 의해 발생되는 경우가 많
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학교사회복지사의 직무가 정리되어 있어 앞으로 학교사회복지사의 역할과 직무를 수행에 지침이 될 것이다. 교육인적자원부 측의 지침에는 사회복지사를 활용한 연구학교들이 지역사회의 청소년상담소, 지역사회복지관, 자원봉사자 등과
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사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I.
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청소년
III. 학대 및 유기청소년
IV. 약물남용 청소년
V. 빈곤가정 청소년
VI. 장애청소년
VII. 근로청소년
VIII. 시설보호청소년
IX. 교정대상 청소년
X. 미혼모 청소년
XI. 인터넷 과다사용 청소년
XII. 학교폭력 청소년
XIII.
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학교나 지역사회에서 의사소통에 관한 기술에 중점을 둔 워크숍을 제공하며, 학교는 학부모와 학생이 함께 참여하도록 한다.
셋째, 지역사회 기관, 학교, 청소년 지원팀 또는 사회복지 부서 전체가 약물 관련 문제점을 해결하기 위해 함께 협
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