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학생 중심 서비스 구성에 대한 방향을 제시한다. 즉, 서비스 공급자 중심이 아닌 학생 중심에서의 학교사회복지서비스 실천으로의 재조정, 학교사회복지사와 교사 등이 협력적 과정을 거쳐 복지프로그램을 개발할 수 있도록 하는 장의 마련
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사업은 교육과학기술부에서 2009년부터 시행되고 있는 사업으로 위기학생을 주 대상으로 하여 학교·교육청·지역사회가 연계된 다중 안정망을 통해서 학생들에게 건강하고 즐거운 학교생활을 지원하는 것으로, 정서불안과 폭력, 학교부적응,
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학교사회복지의 모델과 학교연계 통합 서비스를 예를 들어 설명해 보시오.
-전통적 임상모델
-학교변화모델
-지역사회학교모델
-사회적 상호작용모델
-학교-지역사회-학생 관계모델
-학교연계통합서비스
8. 한국 학교사회복지에서 현
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적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 학교 상주형 학교사회복지사가 필요하다.
9. 해당 학교
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프로그램 운영
2년 간 시범 운영 사업은 저소득층 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 참여를 높여 부적응 및 문제행동을
감소시키는 등 교육적 성과 + 지역 교육공동체 구축으로 지역사회 발전 기반 조성
2.사업지역 및 교육기관 현황
(이 표는
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학교사회복지 대상은 학생이지만, 학생, 학부모, 지역사회 등으로 그 대상을 확대될 수 있다. 그리고 지금 거주하고 있는 서울 송파구의 지역 특성과, 송파초등학교 여름방학 수영교실 프로그램에 대해서도 알아보았다. 또한 학교사회복지 프
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학교사회복지사업 실시할 때는 개별개입, 소집단프로그램, 대집단개입, 복지실 운영 등으로 세분화하여 체계적인 서비스를 할 필요가 있다.
개별개입은 쉽게 말하면 상담이라고도 할 수 있는데 저소득층 학생들과의 지속적인 상담(주 1회)을
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적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 일반지역의 학생들을 위한 보편적 성격의 학교사회복지
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학교사회복지로 국가 전체의 복지의 초석을 제대로 놓아야 하겠다.
<부 록>
강원도 「행복나눔」 교육복지사업
「행복나눔」 교육복지사업이란?
지원 대상 학생의 교육적 성취와 전인적 성장을 도모하기 위해 네트워크 구축을 기반으로
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학교사회사업을 실시하게 된다면, 우리는 이러한 것들을 잊지말고, 꼭 기억해야할 것이다. 1. 프로그램 개요
2. 목 적
3. 목 표
4.프로그램 내용 소개
1.학교상담실 운영
2.사회봉사명령청소년의 학교적응력 향상을 위한 집단사회사
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