|
사회체계와의 상호작용을 의미하는 상황 속의 인간이라는 개념을 사회사업과정에서 강조하고 있다.
2) 통합적 사회복지실천(1970년대 이후)
① 생활시설 중심의 복지서비스 지역사회 이용시설 중심으로 확대
② 기관 프로그램 중심 클라이언
|
|
|
사회적 문제를 돕고, 퇴원 후에도 정상적으로 생활하도록 서비스를 제공하는 의료사회복지사, 정신질환 예방과 사회복귀를 돕기 위한 정신보건사회복지사, 학생들의 정신적, 신체적, 지적인 다양한 부분들을 다루는 학교사회복지사 등 복지
|
|
|
사회복귀 지원 서비스
-청소년 프로그램: 청소년 범죄예방사업, 학교 부적응학생지도, 징계청소년 프로그램 등
-위기가정문제: 이혼가정, 해체위기가정 등
가족기능 보완사업
사회가치관과 형태의 변화로 현대사회 가족기능이 약화되었는
|
|
|
사회복지론. 학지사
임혜숙송인섭(1999). 부모교사를 위한 주의집중 훈련 프로그램. 상조사: 서울
정영숙, 이상복. 정보인(2003). 발달장애아동과 가족복지의 실제. 현학사
정원철(2000). 정신보건 사회사업론 - 이론과 실제-. 학문사
http://www.addld.co
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
◎ 한국정신지체아 교육연구회, 정신지체인의 교육과 재활, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의 목적
Ⅲ. 정신지체아교육의 내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
|
|
|
사회적 적응 정도에 영향을 미치는 요인. 충남대학교 석사학위논문.
김경숙 외(2016). 고등학생의 가정폭력 외상경험과 경험회피의 관계에서 고통 감내력의 매개효과. 청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌고찰
1. 가정폭력의 일반적 정의
|
|
|
학교 단계가 매우 중요하나 우리 나라 고등학생들의 진로결정 및 진로준비가 제대로 이루어지지 않고 있음을 알 수 있다(이정근, 1988;고향자, 1992).
참고문헌
곽광선(2004), 진로인식 프로그램이 초등학생의 진로태도와 진로자기효능감에 미치
|
|
|
적응을 지원하는 것이다. 태화기독교복지관은 방과후 1:1 개별지도로 기초가 부족한 탈북청소년들의 학교교육을 보완하며 자원봉사자들의 적극적인 참여로 상담을 통한 진로지도가 이루어지고 있다. 또한 다양한 남한사회 적응 프로그램으
|
|
|
사회교육사업: 장애아부모 및 장애인관련종사원교육, 자원봉사자 교육, 실습생 지도 등을 실시한다.
*지역사회자원: 개발, 활용사업, 전문봉사, 일반봉사, 청소년 봉사, 대학생 봉사 등 각 영역별 자원봉사활동과 관리를 하고 있다.
*홍보계몽
|
|
|
사회 통합적 관점에서의 장애아동과 가족에 대한 서비스를 제공하는 것 그리고 가족중심의 지원 프로그램을 운영하기 위한 각종 기술과 기법의 개발 등이 필요하다. 1. 장애아동복지사업의 개념
2. 장애아동복지사업의 의의
3. 장애아
|
|
메뉴펼치기
