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학생들의 안전사고가 급증하고 있고 이중 78%가 학생 부주의에 따른 사고로 분류되고 있다. 학생 부주의에 의한 사고 발생시 에도 사고책임을 교사에게 물어 이를 부담하거나 동료 교직원들이 모금하는 사례가 적지 않다.
학생안전사고와 관
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지만 수업을 하는 교사는 단순히 단위 시간의 학습활동을 학습 목표 또는 수업목표로 오해를 하고 그쪽으로 수업을 전개하는 경우가 많다. 어떤 경우는 열린 교육과 관련하여 학습자 중심의 수업을 전개한다는 미명 하에 학생들이 원하는 내
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역할이 더 높게 평가 받고 있다. 그런데 우리나라의 교육에서는 적극적 참여자로서의 교사 역할이 너무 지대하지 않았나 하는 생각이 든다. 학습 과정에서 교사가 담당해 왔던 책임을 이제는 학습의 주체가 되어야 할 학생들에게 양도해야 한
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학생 공연을 곁들인 이벤트를 조직하여 즐거운 시간을 마련하는 것이 좋다. 희망적인 분위기에서 학교생활을 설계하는 시간이 될 수 있도록 한다.
6. 교단의 생기를 어떻게 회복할 것인가
마지막으로 교사들이 교단의 생기를 회복하기 위해서
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역할이 바뀌기도 한다. 따라서 학교폭력 가해자피해자에 대한 체계적 사후관리까지 확장해야 할 필요성이 있으며 이를 통해 학교폭력 발생으로 인한 후유증을 최소화하고 추후 학교폭력의 재발을 막아야 한다.
또한 학교 내에서 학생과 교사
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학생들의 전인적 성장을 돕기 위해 심리적, 정서적, 사회적 지원을 확대해야 한다. 경제적 어려움을 겪는 학생들을 위한 복지 지원과 장학 제도를 강화할 필요가 있다. 교육 격차를 줄이고 모든 학생들에게 균등한 기회를 제공할 수 있는 방안
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된 사회복지제도가 그들의 기본적인 삶을 보장해 주고, 고용창출사업 등 노동시장정책을 통해서 부분적으로나마 새로운 일자리의 가능성을 열어 주었고, 또 막대한 재정지원을 통하여 멀지않아 경제가 부흥하리라는 기대를 가졌기 때문이다
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지만 지금은 그럴 수 없고, 고작해야 손바닥 몇 대가 전부라고 말씀하시며 참 많이 변한 학생과의 관계에 대해 말씀해 주셨습니다. 체벌이 옳다 그르다를 따지는 것이 아니라 교사와 학생의 변화된 입장과 관계에 대해 생각해보게 되었습니다
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사업을 학교에서 하고 있다는 홍보용으로 활용하고 있습니다. 또한 SNS의 장점
중 하나가 저희 학교 이외에 다른 학교 아이들과도 소통이 가능하다는 장점도 있습니다.
Q-7. 학생뿐만 아니라 교사를 대상으로 하는 복지서비스는 무엇이 있나요
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교사와 합의 없이 실천 가능성이 희박한 보여주기 위한 편성도 지양해야 한다.
학교 특색 사업이 대구광역시교육청의 역점 추진 과제를 그대로 옮겨 놓거나 어느 학교나 일반 적으로 하는 사업을 나열해 놓아서 교사나 학생의 관심을 끌지
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