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만한 수행을 위한 학생 자체조직의 지원 등이 고려되어야 한다,
③ 학교사회복지사의 역할
학교변화모델을 효과적으로 실천하기 위해서는 학교사회복지사가 내부적 의사소통의 절차에 관여할 수 있고, 학생과 교육환경에 대한 공식적으로
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학교 6학년에 대해 사회복지사로써 아동에게 어떻게 개입하고 진행할 지 과제중심모델을 통해 구체적으로 살펴보았다. 과제중심모델은 실천에 대한 경험적 접근을 중시한다. 즉, 조사연구를 통해 발견되거나 조사 가능한 개념을 통해 구성되
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가 (미래지향적인), 신정, 2018
김향은, 류경희, 주석진 저, 청소년복지론, 정민사, 2016
이상동저, 학교사회사업의 발전 방안 연구, 단국대학교, 2000.
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
최보영 저, 우리나라 학교사회사업가의역할에 관한 연
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학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 서울여자대학교, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 빈곤가정 청소년문제
1) 심리적 문제
2) 신체적 건강 문제
3) 학업부진 문제
4) 청소년 비행 문제
2. 학교사회복지사로서 빈곤가정 청소년을 도울 방법
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학교사회사업의 관점과 운영방식이 매우 유사한 정책이기 때문이다. 이 사업의 결과는 사업의 확장과 제도화의 방향에 매우 중요한 영향을 미칠 것이며, 시범사업에 참여하는 사회복지사(학교사회사업가)들의 사업성과에 따라 학교사회사업
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가의 육성이 필요하다. 과연 학교 사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문
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학교
사회사업가
담당
사회복지사
▶ 도벽 및 금품갈취 예방프로그램
대상- 충북여중 3학년 1개반
시기- 11월, 2회기 진행(HR 시간활용)
내용- ‘도벽, 금품갈취 속으로’ 자세히 알기
- 역할극 ‘우리가 한일, 그들이 한일’ 등
학급단위P/G
-폭
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나 학교사회사업제도가 공식화되지 않은 현실에서 학교와 지역사회 기관마다 학교사회복지사의 기능과 역할이 명확하지 않고 통일되어 있지 않으며 사회복지사의 개인적 능력과 다양한 실천 환경, 고용주체에 따라 서비스의 질적 수준도 차
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학교와 학교조직이라는 특수성을 이해하고 학교환경체계에 대한 이해가 있어야 한다. 또한 과도한 행정업무에 대한 간소화도 학교사회복지사의 중요한 환경요소의 하나로 적극 검토되어야 한다.
셋째, 학교사회복지사의 역할 문제로서, 학
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학교생활이 최대의 효과를 얻도록 학교사 회복지사가 도와주는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 내가 관심있는 사회복지 실천현장(학교사회복지)은 무엇이며 그 현장에서 수행하여야 하는 사회복지사의 역할에는 어떠한 것
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