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사회복지사의 역할과 서비스의 발전이 기대된다.
[참고문헌]
1. 인간행동이론과 사회복지실천, 김동배, 권중동, 학지사,2013
2. 학교사회사업가의 역할수행에 따른 장애요인에 관한 질적 연구, 김성실, 서울여자대학교, 2002 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
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학교사회복지란?
1) 사회복지의 이해
2) 학교사회복지의 역사
2. 학교사회복지의 대상과 기능
1)학교사회복지의 대상
2)학교사회복지의 기능
3. 학교복지사의 역할
4. 학교사회복지의 실천 모델
5. 학교사회복지의 과제
6. 학
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학교사회복지 현황
(1) 시작 시기
▶ 학교사회복지는 19세기 20세기 초 영국과 미국 등에서 의무교육 실시에 따라 아동들에 대한 교육서비스의 일환으로 시작되었다.
(2) 학교사회복지사의 명칭과 다루는 문제
[각국의 시기와 명칭]
국가
시작시
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가의 육성이 필요하다. 과연 학교 사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문
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학교에 잘적응하고 학습을 효과적으로 활용 할 수 있도록 도움
- 사회복지사는 학생과 가족에게 개별사회사업과 동시에 집단사회사업의 방법을 적용하고 학생이나 가족에게 가능자, 지지자, 자문가의 역할을 한다
(2) 학교변화모델 (제도적
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가족의 문제를 남에게 이야기해도 괜찮다고 허락해 주었는데 학교사회사업가는 이것을 J의 어머니가 도움을 요청하고 있는 것으로 해석하였다. 학교사회사업가는 J의 어머니를 개별 면담했고 어머니는 학교사회사업가의 권유로 단주 친목회
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사회복지사가 판단했을 때 발생한다. 또한 개입의 효과를 높이기 위해 더 시간이 필요하다고 판단 될 때 종결이 연장될 수도 있다.
4. 적용분야 및 실천결과들
과제중심모델의 핵심은 클라이언트가 인정하고 이해하고 있으며 주의를 기울이
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사회자원개발
지역사회 자원조사 및 후원개발
학교-지역사회연계서비스
지역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구계발 활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획 및 개발
사례연구
상담사례연구
5. 학교에서 일하는 학교사업가의 역할
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학교사회사업의 프로그램 운영이 이루어지고 있으나, 아직까지 우리나라 경우는 청소년들의 정신적 심리적 사회에 대한 불안감등으로 청소년 문화 발전에 대한 적극적이고 구체적 활동이 없다. 선진국의 경우 학교사회사업가의 기준은 학교
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학교사회복지사업의 발전 배경 및 필요성을 제시해 보았다. 최근의 학교사회사업은 학생들의 학교적응과 학교의 사회적 기능을 향상시켜주기 위한 전문적인 사회사업의 실천분야로서 지역사회의 복지기관이나 의료기관과 같은 사회자원을
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