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필요한 새로운 서비스를 지역사회 내에서 개발하여야 한다.
구체적으로 지역사회의 자원에 의뢰를 하고, 특정한 문제상황을 해결하기 위해 다른 기관과 협력하며, 학생과 부모를 위해 새로운 자원을 개발하는 것이 요구된다.
(3) 학교와 부
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학교 밖의 기관에서도 청소년 대화란 식의 따돌림 관련 클리닉을 운영하고 있으나 직접적이 영향이 미비하므로 이를 체계적이고 학부모와 기관간의 함께 문제 해결을 도모하는 프로그램이 마련되어야 한다.
Ⅶ. 결론
사회문제가 되고 있는
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학교사회사업 프로그램 기획안
장애청소년과 비장애청소년간의 상호이해증진 및 통합화 교육을 위한
『한울터기-장애의 벽을 넘어서』프로그램
사진 란....
학 과
학 번
성 명
강의명
담당교수
학교
사회사업 I. 문제제기
II. 이론적 배
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학교사회복지 실천프로그램의 개발, 가정학교 지역사회자원 개발 등을 위한노력이 필요하다. 학교사회복지사의 역할을 종합하여 정리하여 보면 다음과 같다.
첫째, 학교사회복지사는 학생의 심리 정서적 문제를 예방하고 해결하는 상담가
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사업을 하는 학교를 방문해서 그 교복투라는 사업이 현장에서 어떻게 실시가 되고 있으며, 아이들이 어떤 영향을 받는지 우리의 눈으로 보고 느끼며 하나의 이론이 아닌 현장의 모습을 경험하였고, 그것이 학교사회사업에 어떠한 영향을 끼
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문제행동, 학지사
홍봉선, 남미애(2007) 청소년복지론, 양서원
김성경, 가출소녀를 위한 사회복지서비스 연구, 한국여성개발원, 2007
류종훈, 가출 청소년의 정신건강에 관한 연구, 교정복지 연구 제 2호, 2005
김향초, 가출청소년 보호대책의 필요
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학교생활에 있어 장애를 지니고 있는 학생들의 문제해결과 욕구를 충족시켜줌으로써 그들로 하여금 학교생활에 최대한의 능력을 발휘하게 하며, 아울러 예방적인 서비스도 겸하는 학교사회사업제도를 조속히 도입 시행할 필요가 있다.
가
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사업을 실시하였다.
학교사회복지실천은 아직 우리나라에 제도화 되어 있지 않다. 그러나 1990년 대후반부터 학생들의 집단 따돌림과 학교폭력이 사회문제로 부상하면서 선진국형 해결책으로 학교사회복지실천에 대한 관심이 고조되었고,
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학교사회복지서비스의 범위확대가 필요.
넷째, 학교사회복지에 대한 홍보가 필요.
다섯째, 제도화된 형태의 학교사회복지의 실현이다.
4) 의료사회사업
- 질병이나 장애로 인해 환자들이 경험하는 심리사회적 문제를 해결하고 사회적 기능을
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필요가 있다고 본다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2009.07.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 청소년문제의 원인과 유형 및 가출의 양상
2) 청소년 가출문제 해결책과 사회복지사의 역할
Ⅲ. 결론
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