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치료적인 영향을 미치고 있다고 결론 내릴 수 있다.
9. 제언:
첫째, 학교부적응 청소년의 특성에 맞게 심리극과 같은 비행을 예방하고 치료하는 프로그램이 활성화되어야 한다. 현재 학교사회사업의 일환으로 학교내 부적응 학생들을 위한 역
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사회적 측면 - 7.8p
2. 청소년 후기 - 8p~20p
1) 개념 - 8p
2) 청소년 후기의 특성
(1) 정체감 - 8.9.10.11p
(2) 직업선택 - 11.12.13.14.15.16.17p
(3) 성역할 정체감 - 20p
3. 청소년기의 부적응
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사회경제적, 문화적 요소가 변화되어야 하며 입시위주의 획일식 학교교육제도의 변화가 필요하다. 좁게는 가족과 가출청소년이 갖는 다양한 정서, 심리적 문제를 치료하기 위한 통합적 서비스체계가 필요할 것이다.
참고문헌
『청소년복지
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학교사회사업가는 학생 개인의 심리정서적 문제를 해결해 주는 심리 치료적인 활동 외에, 학생-학교-가정-지역사회의 상호작용 안에서 발생하는 학교부적응을 예방하고 해결해 나가면서, 교육적 목표에 장애가 되는 사회적경제적정치적 환
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프로그램
위기가족 문제
폭력, 학대
- 장애아동 조기교육, 특수치료, 장애인 사회적응 프로그램
- 정신보건서비스, 알코올 및 약물중독치료, 정신장애인, 정신지체인, 발달장애인 서비스
- 범죄예방사업, 학교부적응 또는 징계학생을 위한 지
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치료, 장애인 사회적응 프로그램,
- 정신보건서비스, 알코올 및 약물중독 치료, 정신장애인, 정신지체인, 발달장애인 서비스.
- 범죄예방사업, 학교부적응 또는 징계학생을 위한 지도.
- 이혼가족, 해체위기가족
- 아동학대 및 방임, 노
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사회 경제적, 문화적 요소가 변화되어야 하며 입시위주의 획일식 학교교육제도의 변화가 필요하다. 그리고 가족과 가출청소년이 갖는 다양한 정서, 심리적 문제를 해결하기 위한 통합적서비스체계가 필요할 것이다.
<참고문헌>
최선화,
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학교 적응력 강화 프로그램 1
(가해경험 학생 대상)
- 학교 적응력 강화 프로그램 2
(피해경험 학생 대상)
- 학습능력향상 및 동기화 프로그램
- MMITIC을 활용한 집단 프로그램
- 또래학교사회사업가 양성 프로그램
(학급/CA)
- 진로 적성을 위한
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학교 규범과 규칙
빈곤과 기타 사회적 조건; 학교의 교사나 직원은 문화적 차이와 빈곤에 대한 이해가 부족하다.
학생의 부적응은 사회환경과의 의사소통과 사회적 상호작용내에서 발생
사회사업가의 과업과 행동
주로 학생과 부모와 하는
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사회 속에서 자녀들을 어떻게 다루어 나가야 할지 혼란을 겪고 있다.
이러한 변화 속에서 학교사회사업가는 학생과 부모의 모습과 본질을 정확하게 이해 할 수 있어야 하며 이들에 대한 이해는 이들이 갖고 있는 문제만이 아니고 그들의 욕
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