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교육의 첫 번째 수준에 해당되는 초등학교는 5세 연령(0학년)부터 학교교육의 6년째, 즉 6학년(Standard 4)까지의 아동들을 위한 것이다. 학교교육의 7년째와 8년째, 즉 7학년과 8학년(Form 1과 Form2)의 학생들은 독립되어 있는 중학교, 중학교 과정을
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학교 교육과정은 학년의 수준에 따라 교내에서 할 수 있는 활동에서 시작하여 점차로 교외로 나가 활동 할 수 있도록 편성하는 것이 좋을 것이다.
- 학교와 지역사회의 실정에 따라 적합한 활동을 하도록 편성해야 한다.
- 학교밖에 나가 활동
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지역 필요시설
3. 추진계획
<제7차교육과정 시행을 위한 시설 증설 방안>
제7차 교육과정의 시행으로 지금보다 많은 다양한 교실이 필요하게 되며, 이는 학교의 운영체제를 일반교실+특별교실형으로 유지하더라도 다양한 크기의 수준별
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교육 전문가에 의해 유치원 교육과정이 연구된 후 교육부령으로 공포되었기 때문이다. 제 5차 유치원 교육과정의 특징으로는 교육내용을 1수준, 2수준으로 나눔으로써 좀 더 유아의 발달수준에 맞는 교육을 할 수 있게 된 것이다. 대한민국 정
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수준 높은 교육과정을 이수하는데서 영재들이 많은 스트레스를 받을 수 있으며(Kline & Meckstroth, 1985), 동료와 학교가 주는 적절한 도움을 영재들이 받지 못할 가능성이 있으며, 오랜 시간 동안 일반 학생들과 격리되면서 엘리트 의식을 가질 수
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지역사회 중심 교육과정의 발달 배경과 과제, 추국회 정년기념 논총 간행위원회 편, 특수교육 연구의 동향과 과제, 도서출판특수교육
* 이인재외 공역(1999), 아동인격교육론, 서울 : 인간사랑
* 이태욱(1992), 컴퓨터 교육론. 좋은 소프트
* 장영
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학교 교육과정에 대한 국가의 독점권이 작아지고, 단위 학교와 교사에게 교육과정 편성과 운영에 관한 자율적 의사결정권이 커졌다.
따라서 학교에서는 국가 수준의 교육과정 기준과 시도의 교육과정 편성운영 지침, 지역 교육청의 장학 자
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교육과정은 유아의 전인적 성장발달과 행복을 추구하며 유아에게 제공되는 교육서비스에 중점을 두는 반면 표준보육과정은 유아의 잠재력 발휘와 전인적으로의 성장, 부모, 가족, 지역사회의 협력과 교육을 통한 복지서비스에 중점을 두고
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학교의 서열화로 인한 입시경쟁의 과열, 사교육비의 폭발적 증가, 학교교육과정의 파행적 운영 등등 이루 말할 수 없는 사회적 문제가 재현될 것은 명약관화한 사실이다.
이에 우리 교육정책은 평준화의 기본 틀을 유지하면서 지금까지의 시
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교육의 내용과 방법 탐색, 제 7차 교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회, 1998
허향자, 초등학교 실과 교육과정 운영의 지역화에 관한 연구, 한국교원대 대학원 석사학위논문, 1996 Ⅰ. 실과(실과교육) 홈프로젝트
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