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수준별 교과과정 운영과 학교 평가 도입이 있다.
전자는 학생들이 선택하는 것이 아니라 학교가 결정하여 강요하는 교육과정 운영의 경직성을 과감히 개혁하여 학생 스스로가 적성을 고려해서 희망하는 교과를 학습하는 것이다. 이는 우리
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교육의 충실\'에 두고, 그 내용은 \'세계화·정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장\'에 초점을 맞추고, 운영에 있어서는 \'학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천\'에 중점을 두고, \'지역 및 학교 교육 과정 편성
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교육목표와 프로그램이 제시되더라도 노인학교의 여러 상황이 일정 수준으로 발전될 때까지는 각 노인학교의 사정에 따라 융통성있게 운영되어야 할 것이다.
기본적으로 노인을 위한 교육과정에 대한 논의는 노년기의 발달과업 및 관심과
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학교 현장에서는 아직 일반화, 제도화 수준에 이르지 못하고 있다. 여기에는 초 · 중등학교 교육에 있어서 가장 핵심적이라 할 수 있는 국가수준의 교육과정 즉, 표면적이면서도 공식적인 교육과정에 정보 활용 교육이나 도서관활용수업, 도
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교육정보화의 개념
Ⅲ. 교육정보화의 목적
1. 모든 교사, 학생 등 교육 수요자가 컴퓨터를 비롯한 다양한 학습도구를 자유로이 이용할 수 있는 환경을 조성한다
2. 정보통신기술을 기반으로 모든 교육과정과 교육행정의 효율성을 제고한다
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수준별 교육과정 이상의 특별교육을 제공한다.
영재성의 판별방법은 선발 대상자의 비율과 수준에 따라서 융통성있게 적용한다.
영재교육을 위한 집단편성 방법은 획일적이기 보다는 각 학교와 지역사회의 상황과 자원사정에 따라 재능 영
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학교문화를 창출하는 모습들을 전국의 70여개 학교 방문을 통해 10여개 초중고등학교 현장에서 확인할 수 있었다.
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 열린교육을 실시하기 위한 열린 교육과정 재구성·편성 및 학습자료 개발·보급은 지역단위의 열린 교육과
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지역사회와도 밀접한 관계를 맺고 있다. 그러므로 지역사회의 개념을 지리적으로 한정시키기는 어려운 것이며, 시군지방 또는 도시와 농촌 등을 단위로 한 지역사회학교만을 생각할 수 없는 것이다.
교육과정을 지역화 하는 학교, 지역사회
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학교 도서관(실)을 학습 정보 센터로 활용하여 자기주도적 학습력 신장에 효과를 높이도록 한다.
⑼ 교육과정, 즉 교과 학습 과정에 준거하여 수준별 또는 학년별 필독 도서 및 권장 도서 목록을 작성하여 적시에 읽도록 체계적으로 제시지도
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교육 표방
4. 제도면에서 교육과정 편성, 운영에 대한 지역 및 학교의 자율성 증대를 강화
또한 제 7차 교육과정의 개정방향은 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택중심교육과정 및 수준별 교육과정 도입, 재량활동 신설, 확대, 학습량
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