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문항 제작 시 검토해야 할 사항
Ⅷ. 향후 수행평가의 발전방향
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 portfolio중심의 평가
3. 수준별 교수?학습 평가
4. 범단원, 범교과적 평가
5. 균형 감각을 가진 수용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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지역 내의 초중등 교사 연계연수 등과 같은 학교중심연수, 셋째, 장기간에 걸친 총체적이고 다원적인 기관중심의 연수를 들 수 있다. 교사연수와 더불어 중요한 것은 교육공학적 자료개발 및 교육정보망 활용이다. 초중등 연계교육을 위해서
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교육론, 갑을 출판사, 1998
신헌재 외, 국어과 교수·학습 방법, 서울 박이정, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과)의 성격과 목표
Ⅲ. 국어교육(국어과)의 교육과정개정배경
Ⅳ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 수준별교육과정
1. 심화
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지역 수준, 학교 수준, 학급 수준, 교사 수준, 학생 수준의 교육과정으로 분화될 필요도 있다.
⑥교사의 양성
장애 학생의 심리적 특성과 교육적 요구만을 이해하는 교사보다는, 모든 학생의 특성과 요구를 이해하면서 그 위에 장애 학생의 특
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학교 과학 1, 서울 교학사, 2000
전라남도 교육청 : 제7차 교육과정 연수자료, 해성출판, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육(과학과) 교육과정의 의미
Ⅲ. 과학교육(과학과) 교육과정의 성격
Ⅳ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 수준별교육과
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교육에 달려있다고 할 수 있다. 교육부가 7차 교육과정은 21세기를 개척하고 창조할 수 있는 새로운 인간상을 만들기 위하여 수준별 교육, 자기 주도적 학습, 열린 교육, 체험 학습, 수행평가 실시 등을 발표하였다. 7차 교육과정은 초등학교 1,
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교육과정 내용은 지식위주의 영양교육에 조리활동이 포함되어 있으며, 바른식생활 가치 중 ‘배려’에 포함되는 식사예절이 부분적으로 포함되어 있고, ‘환경’과 관련된 지역농산물 등이 언급되어 있을 뿐이다. 그러나 오늘날 학교 식생
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교육 선도학교의 책임과 역할을 강화하여, 지역의 영어 자료 센터로서의 역할과 영어수업 및 영어 관련 프로그램 운영의 조언자로서의 역할을 하면서 주변의 학교들과 유기적인 관계를 맺어 나가게 해야 한다.
Ⅹ. 결론
초등학교 영어과 교육
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교육과정 역시 재구성되어야 할 것이다.
참고문헌
◈ 김일기, 지리학의 주요개념에 대한 교수·학습, 지리과교육, 2001
◈ 김종호, 학습의 구조화에 의한 지리과 수업연구, 지리교육, 경북대학교 사범대학 지리과 동창회, 1971
◈ 권정화, 지역인
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교육과정
1. 생활 영어의 중시
2. 영어 사용 능력 신장
3. 활동과 과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 2001년(2000년대)의 인터넷교육방송
Ⅶ. 2001년(2000년대)의 국가개발연
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