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초등영어 교육의 목표를 달성하기 위해서는 어린이들이 어떤 생각을 하고 있고, 무엇을 좋아하며, 왜 그렇게 행동하는 지 등을 이해해야 한다. 먼저 교사부터 마음의 문을 열어야 학생들도 마음의 문을 열게 되고, 서로 마음의 문을 열면 바로
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교사들이 120여 시간의 영어연수로 아이들을 가르칠 수 있겠는가?
Ⅷ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 교수학습방법
가. 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
나. 놀이, 게임 등을 통해 활동 중심
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지원의 문제
8. 학교밖 과학활동과의 연계가 부족
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별교육과정
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 동기 유발
2. 탐구학습지도
3. 학습태도
4. 심화?보충 학습 지도
Ⅶ. 초등학교 과
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수학이 세계적인 수준이었음을 느낌으로써 수학에 대한 애착과 도전감을 가지게 한다.
(3) 매우 어려워 보이는 것에도 의외로 쉬운 해법 또는 특수한 예가 있음을 통해 수학의 오묘함을 실감케 한다. 교사나 동료 학생들의 즐거움을 서로서로
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교사에게 아이들의 인성을 바로잡아주고, 그들의 고운 심성을 유지해 나갈 수 있도록 하는데 더욱 큰 책임이 주어진다고 할 수 있다.
교사는 아이들을 사랑하고, 아이들은 친구, 부모님, 선생님을 사랑할 때 인성교육은 이루어질 수 있다. 자
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통한 진로지도
4. 가정에서의 진로지도
5. 진로지도와 관련된 수업모형
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실태
1. 학생 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태
Ⅶ. 향후 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수학교육과정Ⅱ: 교수계획
1. 유아수학교육을 위한 교수에 대한 지침
2. 유아수학을 위한 교수원리
3.유아 수학학습의 계획
4.유아수학교육을 위한 교사의 개입
Ⅲ. 유아 수학교육과정 Ⅲ: 교수 방법
1. 유아 문학활동을 통한 수학교
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학원
장성민(1998), 자녀의 길·부모의 지혜, 서울 성원사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년의 발달적 특성
1. 심리적, 정서적 특성
2. 사회적 특성
3. 인지적 특성
4. 신체적 특성
Ⅲ. 초등학교 6학년의 실태
Ⅳ. 초등학교 6학년의 도서관교
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교사가 걷어서 검사하고 나중에 배부하는 방식을 택하도록 한다.
▷학생들이 길이와 시간에 관계된 문제를 자신 있게 해결할 수 있는지 확인하고, 다음차시의 더 발전된 문제에 대한 예고를 한다.
11. 판서계획
교과
수학
단원
8. 길이와 시간
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동기유발 문제해결
차시 예고
◎학습 정리하기
T: 오늘 무엇을 배웠나요?
◎동기 유발 문제 해결하기
T: 선생님에게 있는 남은 초콜렛을 구하기 위해서는 어떤 식을 세울 수 있을까요?
T: 선생님에게 남은 초콜렛은 몇 개 일까요?
◎다음 차시
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