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학습 후 심화, 보충으로 나눈다는 것이 거의 불가능하다. 실제 수업에서는 기본-보충-심화가 거의 다 이루어지고 있다.
(3) 평가의 문제이다. 교육과정에서는 다양한 평가방법을 제시하고 있으나 평가를 위한 평가가 많다.
Ⅷ. 과학교육과정(과
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: 물리적 환경정비, 시설관리, 비품관리, 게시물관
리, 청소관리 등
8) 가정 및 지역사회와의 관계관리영역 : 가정과의 유대, 지역사회와의
유대, 교육유관기관과의 유대, 지역사회 자원활용, 봉사활동 등
5. 학급경영의 원리
학급경영을 구상하
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학습 지도 방법은 발견 학습, 사례 학습, 역할 학습 등 다양하다.
3. 고차적 사고력과 탐구 기능의 신장
- 사회과 교육의 목표는 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능력을 기르고 사회 생활에서 나타
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학생으로 한다.
2. 생활상담은 처벌보다 지도를 앞세운다.
3. 생활상담방법은 치료(소극적인 면)보다 예방(적극적인 면)에 중점을 둔다.
4. 생활상담방법은 과학적 근거를 기초로 한다.
5. 생활상담방법은 자율을 기본원리로 한다.
6. 생활상담은
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방법이란 인성교육의 원리를 실천하는 방법, 행동수정이론의 원리를 적용하는 방법을 말한다고 본다. 이것은 교육의 기본이요 원칙을 지키는 일을 가리킨다.
참고문헌
1. 김혜숙·김창대(1995), 인성교육을 돕는 학습담임 상담가이드, 서울 :
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교육의 질적 향상을 위한 제반 여건 조성에 관해서는 적지 않은 문제점을 가지고 있음을 알 수 있었다. 이제는 양이 아니라 질의 문제에 더 관심을 기울여야 할 것이다. 예컨데, 중학교의 의무교육 전면 확대를 환영하면서도 `교실붕괴\' 현상
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학교가 있는 경우에는 그 학교가 사용할 2종도서를 선정할 수 있다.
(6) 1종도서의 종류
1) 초등학교 중학교 및 고등학교의 교과목중 국어(고등학교는 독본만)와 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목의 교과서 및 지도서
2) 초등학교 중학교
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학교 학생들을 대상으로 체계적인 직업 진로지도가 필수적으로 이루어져야 함에도 불구하고, 진로지도 담당교사의 부족과 체계적인 진로교육 프로그램 개발이 이루어지지 않고 있다. 또한, 개발 보급된 진로검사도구 역시 효과적으로 활용
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중학교 및 고등학교 지리내용의 구성, 즉 중등지리에서의 스코프와 시 Ⅰ. 들어가며. (머리말.)
Ⅱ. 서론.
(지리교육의 전체적 내용을 중심으로.)
1. 지리교육의 개념.
1). 지리교육의 의의.
2. 지리학의 성격과 지리교육
1). 종합 과학
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교육을 받을 수 있게 되길 바란다.
참고문헌
교육평가 학지사 변창진, 최진승, 문수백, 김진규, 권대훈
교육과학 신서 교육출판사 김영식
현대교육평가론 교육출판사 김호권, 임인재, 변창진, 김영채
평가의 원리 양서원 배호순
학교교육과
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