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학생의 능력 및 교수학습 내용에 따라 직간접 지도의 기회를 충분히 효과 있게 투입할 수 있는가?
(7) 학습의 양은 2개 학년이 충분히 단위 시간에 소화될 수 있는가?
(8) 학습목표 도달도를 잘 평가할 수 있는 기회를 가질 수 있는가?
3) 학년별
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과 실습을 포함한다.\"(Burcaw, G. E., 1975: 21)고 언급하였다.
그럼에도 불구하고 오늘날 시행되고 있는 대부분의 박물관학 기본교과과정표는 박물관학 위주로 짜여 있다. 물론 박물관학과 박물관기술학의 결합과 분리에는 장단점이 있다. 양자사
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하며 시민정신의 표현이어야 한다. 1. 시립미술관/
(1). 개요
(2). 관람자 정보
(3). 건립배경
(4). 주변성 및 배치개념
(5). 건립시 시대상황
(6). 공간구성
(7). 조형성
(8). 전시공간
(9). 조명/ 채광
(10).부대시설
2. 영은 미술관비교평가
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학으로 공부하였으나, 뒤에 체믈린스키로부터 대위법과 작곡 이론을 배웠다. 처음에는 후기 낭만파의 영향을 받아서 <맑게 갠 밤>, 교향시 <펠레아스와 멜리장드>를 작곡하여 주목을 끌었다. 그러나 그는 틀에 박힌 음악에 싫증을 느
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학적 언설로서의 포스트모더니즘, 포스트모더니즘과 문화, 문예출판사
김문홍, 공연과 비평 - 정책성 발견과 미학적 방법론, 연극과 인간, 2001
김승옥, 연극의 현실과 비평의식, 월인, 2004 [방통대 가정학과 4학년 공연예술의 이해와 감상
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과 멀어지는 것이다. 단지 예술을 접하고 그것으로 자유로워지는 것으로 충분하다.
<참고 서적>
미술의 창 강의 중 3강 과학과 기술 이선영 2000
기계복제시대의 예술작품 발터 벤야민 민음사 1983
미학잡론 논문 강미정 2000
후기산업사회의
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평가
1. 미술과 수행평가 관리기준
수준
평가요소
상
중
하
주제 설정
전통문양을 월드컵과 연결하여 현대에 맞게 응용하고 발상이 특징적이고 독창적임.
전통문양을 현대에 맞게 응용하였으나 주제가 평범함.
전통문양을 그대로 모방함.
주
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음악
3) 드뷔시의 작품
4. 피카소
1) 피카소의 생애와 작품
(1) 스페인
(2) 파리
Ⅱ. 예술가의 발자취
1. 파리
1) 몽마르트 언덕
2) 퐁피두센터
3) 노트르담성당
4) 파리 피카소 미술관
5) 몽파르나스
6)
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발달을 보입니다. 정서적 안정감과 더불어 관찰력과 문제해결력이 꾸준히 자라고 있어, ㅇㅇ의 흥미를 중심으로 사고력과 표현력을 확장시킬 수 있는 통합적 활동 지원이 적절합니다. 1학기 2학기 유아발달평가 만 3세 17명 과 종합의견
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미술회\'의 결성 때 사용된 이후 본격화되기 시작하였다.
하지만 동-서양이 모두 현대에 접어들면서부터는 \'미술\'의 본질과 그 영역에 대한 시각이 크게 달라져서 이제는 \'미술\'과 직-간접적인 관련을 갖는 연극, 영화, 음악, 과학 등의 모
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