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과적으로 표현 할 수 있는 방법에 대해 생각해보게 하고 각자 필요한 재료를 준비해 오도록 한다.(우연적인 효과와 의도적인 효과 등의 기법적 효과에 대해 상기시켜 준다.)
Ⅶ. 다문화 미술교육의 평가
세계화 정보화의 학교교육과 앞으로의
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미술은 현장성의 미학의 시대를 열었다. 동시대적 소통의 가능성을 열어준 미술은 이제 일상생활에서 매순간 일어나는 반응에 민감해졌다. 동시대 미술의 가치를 평가하고 대중과 미술을 연결해주는 미술비평가의 활동도 두드러졌다. 현대
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학교 대학원 석사학위논문.
전일균 (1996). The Journal of Eduacational Research. 교육학연구. Vol. 34.
No.5
정윤경 (2000). 루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교. 인천: 내일을 여는 책
진병순 (2002). 슈타이너 이론의 초등미술교육에서 적용 ·가능성 탐
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학회, 2008
김지희, 전통적 공예를 기저로 한 중국과 일본의 섬유산업, 월간디자인출판부, 1987
박남성, 일본 현대 산업직물에 나타난 신기술과 전통공예의 접목 경향, 한국디자인학회, 2007
이중희, 일본 근현대미술사, 예경, 2010
최재석, 수출
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대해 유아와 함께 이야기 나누기
3) 적절한 미술재료 제공하기
4) 다른 유아와 함께 협력하도록 격려하기
5) 유아교육과정을 통해 미술활동을 통합하기
Ⅳ. 유아미술 교수학습 방법
1) 동기화
2) 지도
3) 감상
4) 평가
< 참고자료 >
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미술은 확장을 할 수 있다는 생각을 해 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 하미숙, 네오팝(Neo-pop)에 반영된 키덜트(Kidult) 이미지에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2010.
2. 이은정, 팝아트를 활용한 초등학교 미술과 수업방안 연
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평면상에 동시에 표현되는 현상을 공존화 표현 이라고 한다.
즉 유아들은 생각한 방향대로 동시에 그리게 된다.
기차를 그릴 때 기차 선로는 위에서 본 것처럼, 기차는 옆에서 본 것처럼 시점 을 이동하여 표현하고 있다.
5 과장과 생략 표현
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미술관건축 사례분석
2.1 분석대상 사례개관
2.2 샌프란시스코 현대미술관(San Francisco Museum of Modern Art, SF MOMA)
2.3 장 팅글리 미술관(Museum Jean Tinguely)
3. 공간구성 특성 분석
3.1 평면구성 특성
3.2 전시공간구성 특성
3.3 동선체계와 채광형식
4. 결론
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로 연결시키는 것이 가능하다.
역사에 본격적인 흥미를 느끼게 되는 이때는 단순한 동화나 역사를 구분할 수 있는 시기로 위인, 영웅들에 대한 관심을 갖게 됨에 따라 인물 학습을 통해 역사에 대한 이해를 시키는 것이다.
Ⅵ. 과학과(교육, 수
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외설로 평가되는 것
라. 평가가 변한 작품들
- 서양회화
- 동양회화
- 국내외 문학
- 영화
3. 포르노그라피적 요소를 이용하는 현대예술
가. 길버트와 조지(Gilbert & George)
나. 전시회 ‘불량아트’
4. 결론(맺음말)
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