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의 이론과 실제, 학지사, 2009.
9. 정도언, 프로이트의 의자, 웅진지식하우스, 2009.
10. 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 공통점과 차이점 및 예를 기술
1. 고전적 조건형
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의 학생체벌의 정당성과 그 한계에 관한 연구」국민대학교 교육대학원 1999
김귀옥 「교육권의 이론적 근거에 관한 연구」연세대학교 관리과학대학원
「신교육체제 수립을 위한 교육 개혁 방안」(교육개혁위원회1997.6.2)
「학생체벌, 왜 금지
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의 중요사항
① 동료적 활동의 학교문화를 형성하기 위하여 지도력을 발휘해야 한다.
② 연수를 강조하고 지속적으로 계속되어야 한다.
③ 교사의 자발성에 근거하여 한정적 지원이 계속되어야 한다.
5. 수업지도성
1) 수업지도성의 개념 및
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의 봉사적 개념의 권위이다. 자율성 및 민주화의 요구와 충돌하지 않으면서도 권위가 내리는 명령을 충분히 따를만한 이유를 제시한다는 점에서 라즈의 정당화 시도는 어느 정도 성공적이다. 즉, 선취적, 또는 배제적 근거에 의해 개인적으로
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학교에 이양하는 분권화(decentralization)의 형태를 취해야 한다. 예를들어 교육과정을 국가 수준에서 획일적으로 제시하기 보다는 학교 교육이 나아가야 할 방향만 제시하는 수준으로 변모해야 한다. 이것은 단위학교의 교육과정의 자율성을 보
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의적인 저속한 자본주의 문화에 대응하여 공존의 가치를 지향하는 연대의식을 발전시킬 수 있는 가능성이 커진 것이다. 문민시대의 문민대통령과 민선 자치단체장을 맞으면서 국민들은 막연한 기대와 낙관을 해왔다. 그러나 근거 없는 낙관
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성의 관계
1) 청소년의 스포츠 지도자와 활동성의 관계
2) 청소년의 스포츠 지도자와 안정성의 관계
3) 청소년의 스포츠 지도자와 지배성의 관계
4) 청소년의 스포츠 지도자와 사교성의 관계
5) 청소년의 스포츠 지도자와 자율성의 관계
4.
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의 정의사상이 칸트의 도덕률의 의지자유 즉, 자율적인 양심에 많은 영향을 미쳤으므로, 오늘날 우리사회에서도 사회정의를 구현하기 위해서는 이러한 칸트의 사상이 절실히 요구된다. 특히 청소년들을 위한 학교교육은 칸트의 주장과 같이
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의 이론에 대한 평가
1) 단계의 보편성
2) 성차와 돌봄의 도덕성
3) 기타
4. 공평성 개념의 발달
II. 도덕적 행동
1. 친사회적 행동
2. 공격성
1) 공격성의 발달적 변화
2) 공격성 발달의 근원
3. 또래괴롭힘
III. 도덕성 발달과
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의 이론
1) 기대 x 가치 이론
2) 성취목표이론
3) 내재적 동기이론
4) 자기가치이론
5) 귀인이론
3. 학습동기의 증진을 위한 실천 전략
1) 과제와 목표
2) 평가와 보상
3) 도움 제공과 직접 전술
4) 자율과 통제
생활지도와 상담
1. 생활지
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