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학교폭력예방및학생의이해
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 원인
2) 학교폭력의 결과
3) 학교폭력에 대한 이론적 관점
4) 학교 폭력의 종류
5) 언어폭
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상담심리학의 태동기 : 20세기 전반의 역사적 전조들
2.2 상담심리학의 형성기 : 제2차 세계대전과 그 영향
2.3 전문적 상담심리학의 발전과정
2.4 우리나라의 상담활동
제 2 장. 상담의 기초이론
1. 이론에 대한 기본관점
2. 정신분석적
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이론에 기초한 아동의 열등감과 부모양육의 상관성 연구 : 상담학적인 관점에서’, 2012년, 한일장신대학교 : 기독교상담학
2. 정은균, 아들러 이론에 근거한 진로상담 프로그램 개발 및 효과 , 2008년, 전남대학교 대학원 1. 아들러의 인간관
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이론\' 활용방안 연구, 광주가톨릭대학교 대학원, 2009.
김유숙, 심리치료이론과 가족치료, 학지사, 2012.
박성희, 상담학 연구방법론, 학지사, 2004.
신동운, 가족체계이론을 통한 부부 갈등 해, 침례신학대학교 신학대학원, 2006.
한재희, 김영희 외
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이론
■ 정신분석이론
정신분석이론의 기본관점
■ 정신분석에서의 상담과 기법
1 자유연상
2 해 석
3 전이의 분석
4 저항의분석
■ 인간중심이론
1 인간중심이론의 기본관점
■ 인간 중심이론의 상담과정과 기법
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상담
5)청소년기관 상담
6)기억상담(산업상담)
7)종교기관 상담
8)정신과 상담
9)직업상담
3.삼담과 생활지도의 개념적 구분
4.학교상담과 생활지도의 필요성과 목적
제 2 장 학교상담과 생활지도의 이론적 배경
1.심리학적 관점과 이론
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이론 / 현대
2.2.2 동시대 성격 및 상담/심리치료 이론
3. 합리정서행동치료(REBT)의 중요개념
3.1 인간관
3.1.1 인간의 이중적인 면(복합성과 유연성)
3.1.2 엘리스 인간관의 요약
3.2 정서장애에 대한 관점
3.2.1 심리적 과정의 상
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관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인간과교육 2] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론이란?
2. 콜
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학교 카운슬링
5. 학교에 있어서 앤카운터 그룹의 활용법
제13장 가족 카운슬링
1. 가족의 시스템적 어프로치
2. 부부간의 갈등
3. 가족을 위한 심리적 원조의 방법
제14장 카운슬링의 한계와 그 해결방법
1. 카운슬링의 한계
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학교 진로교육 목표와 성취기준. 교육부.
김봉환(2019). 진로상담의 이론과 실제. 학지사.
손은령(2017). 우연과 계획의 조우-진로상담의 새로운 담론. 상담과지도.
이상희 외(2012). 진로선택에서의 우연요인에 대한 대학생의 개념도 분석. 인간이
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