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조직문화에 따른 원내자율
장학에 관한 연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
박선희(2001). 유치원내 자율장학의 실태분석. 계명대학 교육대학원 석사학위논문.
박은혜(2003). 유아교사론. 서울: 창지사.
박은혜, 이현옥, 임승렬 공역
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조직내 효율적 갈등관리에 관한 실증적 연구
8. 김지윤(2012), 초등교사의 갈등관리방식과 학교조직풍토가 직무만족에 미치는 영향
9. 이승희(2012), 유치원교사의 발달단계에 따른 원장과의 갈등수준과 갈등관리전략에 관한 연구 Ⅰ. 서 론
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조직변인과 인간변인 그리고 주변환경변인의 상호작용에 의하여 조성되는 사회심리적 분위기
교사집단의 특징과 교장의 행동특성의 2차원으로 구분
이 두차원을 다시 각각 4개의 하위변인으로 세분화함 1절 학교조직 풍토
2절
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조직 효과성, 조직 몰입, 직무 몰입, COMMITMENT, 직무만족, Porter & Lawler, 조직효율성, 조직적응성, 동기요인 15K 경영학 과제; 조직의 측정변인은 무엇이 있는가 I. 소개의 글
II. 조직효과성의 개념
III. 선행연구의 탐구
IV. 사례 1 학교에서
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론
제 4 절 리더십 행위론
제 5 절 상황적 리더십론
제 6 절 새로운 리더십론
제 5 장 조직론
제 1 절 조직의 개념과 특성
제 2 절 조직유형론
제 3 절 조직풍토론
제 4 절 조직문화론
제 5 절 조직 성장·발전론
제 6 절 학교
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조직목표 달성의 효과성을 최대로 높여 나가야 할 것이다. 학급경영론
I. 학교경영의 의의
1. 학교경영의 개념
2. 학교경영의 영역
II. 학급편성의 원리와 방법
1. 학급편성의 원리
1) 전인적 발달의 원리
2) 개인차의 원리
3)
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학교 교육대학원.
이기선(1998). 교장·교감의 지도성유형이 교사의 직무만족도에 미치는 영향: 초등학교를 중심으로. 석사학위논문. 명지대학교 교육대학원.
이기선(2001). 중등 교감의 지도성의 유형과 학교조직풍토와의 관계. 석사학위논문.
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론과 실제와의 괴리가 심한 학교(질문지를 통한 통계적 연구의 한계)
○ 사례연구, 참여관찰 연구, 현상학적 연구 등
2. 해석적 관점
○ Greenfield: 조직은 합리적합목적적 체제라는 객관적인 실체가 아니고, 인간에 의해 창조되고 의미가 부여된
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론
제4절 리더십 행위론
제5절 상황적 리더십론
제6절 새로운 리더십론
제5장 조직론
제1절 조직의 개념과 특성
제2절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제4절 조직문화론
제5절 조직 성장ㆍ발전론
제6절 조직갈등론
제7절 학교조직의 특
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론
20. 교육기회균등의 실현을 위한 접근방안
21. 콜맨(Coleman)의 보고서
22. 학력의 상승원인
23. 단선제와 복선제
24. 학교풍토의 유형
25. Dreeben의 학교의 기능(사회화의 담당자)
26. 지역사회학교(Olsen)
27. 인간자본론(=교육
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