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학교조직의 운영을 위한 협의와 조정하는 기능을 수행
◆ 권한
① 심의기관의 역할 즉 법적 구속력을 갖지 않는다
② 의결기관의 역할 즉 법적 구속력을 갖는다
3) 직원회의 목적
① 사전지도
② 현장에서의 성장-사례연구, 시범수업, 특수교
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있다.
◈참고문헌
김윤태 , (2003) , 교육행정경영의 이해 , 동문사 Ⅰ. 조직의 개념
Ⅱ. 조직의 원리
Ⅲ. 조직의 유형
Ⅳ. 조직문화, 조직풍토 및 조직발전
Ⅴ. 조직건강
Ⅵ. 조직 내 갈등
Ⅶ. 교육행정조직
Ⅷ. 사회체제로서의 학교조직
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학교조직에 대한 이해를 바탕으로 학교를 둘러싼 주변 환경이 더욱 개선될 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2009.07.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사가 요구
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학교조직에 대한 이해 없이 단순히 돈벌이 수단으로 학교사회복지사로서 업무에 임하고 있다는 것이다. 학교조직에 대한 이해가 결여되어 있는 학교사회복지사는 어떻게 개입하는 것이 학생들의 학교부적응 문제를 해결하는데 있어 효과적
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학교조직의 특성』초등교육연구 제19권 제1호, 한국초등교육학회, 2006. 1
* 김덕례, 『교사, 학교효과성 제고를 위한 교사평가 연구』지방교육경영 제8권 제s호, 한 국지방교육경영학회, 2004. 1
*『논문 : 신교육체제하 교원정책의 교육법적 평가
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조직(organizing)
4) 자극(stimulating)
5) 조정(coordinating)
6) 평가(appraising)
3. 우리나라 학교교육에서 실제 실행되고 있는 구체적인 예
1) 의사결정(decision making)
2) 기
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수업분위기를 창의성, 활기성, 치밀성, 온화성의 관점에서 관찰하고 평가하여 수업분위기를 긍정적으로 변화시키고 수업효과를 높이고자 하는데 있다.
2) 분석도구의 조직
창의성, 활기성, 치밀성, 온화성의 네 가지 범주와 관련된 28쌍의 형
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수업모형
3. 스킬백의 학교중심교육과정
4. 맥그리거의 XY인간관
5. 학교조직의 특성
6. 집중이수제
7. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산 이론
8. 잠재적 교육과정
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 중핵교육과정
11. 피터스의 교육의 준거
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학교조직풍토의 유형:8개의 변인을 측정하는 64개의 문항을 모아 6가지 유형의 풍토정리
①개방적 풍토(open climate): 교사의 사기 최고조, 교사들의 사회적 욕구충족, 생기있고 활기참- 교직원들의 행동에 대한 신뢰성
②자율적 풍토(autonomous clim
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구, 아주대학교
7. 김희성(2009), 사회복지 프로포절 작성법, 공동체
8. 김통원(2009), 사회복지 프로그램 기획과 평가, 신정 I. 서 론
1. 멘토링의 개념 및 정의
2. 멘토의 역할
II. 본 론
1. 프로그램의 필요성과 목적
2. 프로그램의 기대효과
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