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조직 개념 및 의의
5. 교육행정조직의 특성
6. 관료제
1) 개념
2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도
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수업자와 협의하였는가? 수업교사의 수업상 문제점과 개선방안을 파악하기 위하여 수업자료를 분석하였는가? 교사가 계속적인 자기발전 계획을 수립할 수 있도록 자기장학 기술을 제공하고 격려하였는가? 등 장학담당자의 자기평가도구(표
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수업자체가 학생의 자율권에 의하여 이루어지고 있고, ‘숙제가 없는 학교’ ‘10살도 안된 아이가 담배를 펴도 되는 학교’ 등으로 많은 논란 속에서도, 대안학교로 이슈가 될 만큼 현대 우리 교육현장에서는 자율성을 추구하는 시사점이 큰
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학교육이 앞으로 나아가야 할 방향과 보충해야할 점들을 알아보았다. 경제적으로 선진국인 일본과, 발전 가능성이 무한한 중국의 과학교육을 분석함으로써 우리나라 과학 교육이 지향해야 할 점을 반성해 보는 데 있어 타산지석의 좋은 계기
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학교경영에 대한 교사의 참여에 관한 연구』, 백용길, 1995, 부산대학교 교육대학원(석사)
『학교장의 의사 결정과정과 교사의 학교 경영 참여에 관한 연구』, 남이웅, 1992, 전남대학교 교육대학원(석사)
『학교장의 리더십이 학교 조직의 유효
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의사결정의 유형
1. 정형화된 결정과 비정형화된 결정
제5절 의사결정과 참여
<1> 참여의 의미
<2> 참여의 효과와 역기능
<3> 참여적 경영스타일과 교육효과
<4> 참여의 원칙
<5>참여의 장애
조직상의 장애
경영상의 장애
구성원의 장애
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수업임은 명백하지만, 학교운영과 연계되어 있어야 하고, 학교 운영 개선을 위한 교사의 전문성 또한 신장되어야 한다. 학교개선은 교사와 학교행정가를 포함한 공동체 구성원의 협력에 의한 것이므로 학교개선토론회 등을 정기적으로 개최
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학교내외 관련계획 검토 7
나. 부문별 검토 7
다. 제반관련사항 검토(법령, 학교규정 기타 등) 7
11. 기대효과 ---------------------------------------------------------------------- 7
12. 자체평가 및 보완 -------------------------------------------------------------- 7
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학교장의 지도성에 좌우된다고 볼 수 있다. 그러나 문제가 되는 것은 교육 행정가들이 전통적인 지도성에 안주하고 구태의연하게 관료적인 관리 방식에서 벗어나지 못하는 데 있다. 현재는 과거와는 다른 지도성을 필요로 한다. 이에 따라 변
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조직 자체의 정체성을 보존하며 물리적, 논리적 독립성을 갖고 있음. 학교의 중심적 활동인 수업이 조직 구조의 통제에서 벗어나 있음
이중조직 느슨하게 결합된 측면+엄격한 관료적 특성, 수업을 제외한 학교경영활동(인사관리, 학생관리,
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