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학교는 더욱 성숙된 학교 학습문화를 이루어가리라 생각한다.
참고문헌
김성국(2004), 조직과 인간행동, 명경사
마이클W.맥길존W.슬로컴, 임창희옮김(1995), 스마트 학습조직, 서울 : 한국언론자료간행회
삼성경제연구소(1996), 학습조직의 이론
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학교. 선생님들이 같이 으 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 최근의 경영환경에 적합한 리더십 ? 리더십 역량이론
2. 리더십역량의 구성 요소
1) 자기 확신
2) 커뮤니케이션
3) 창조적 혁신
4) 임파워먼트
3. 실제 조직의 사례
1) ‘책임감’ 리
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교육과정과는 대조적으로 학생과 학부모의 다양한 학습요구에 발맞추기 위한 대안적 프로그램을 개발하여 공동체에 유익한 다양한 학교형태가 발흥되도록 이끌고, 학습자원들을 광범위하게 사용한다.
(8) 교사들이 한 팀을 이루어 열린 프
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교육과정은 학습경험을 정하 고, 조직하는 방법상의 원칙과 단원을 구성하는 방법 및 평가하는 방법을 제시 하였다. 이는 단순히 기술적, 효율적, 행동 공학적, 처방적 지침을 제시한 것뿐이 다. 그렇기 때문에 그의 이론은 공장의 생산모형처
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학교·학년·학급경영. 서울: 형설출판사.
2. 윤정일·송기창·조동섭·김병주(2002). 교육행정학원론. 서울 : 학지사.
3. 남정걸(1995). 교육조직이론. 서울: 교육과학사. 1. 학습지도와 학년경영의 이점
(1) 탐구하는 기반
(2) 학년경영을 학습지
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조직 전체의 성과 향상에 초점을 두라
3. 호기심을 자극하고 퍼뜨려라
4. 병원과 지역사회를 연결시켜라
Ⅴ. 학습조직의 모형
Ⅵ. 향후 학습조직의 활성화 방안
1. 교과연구회 활동을 통한 학습조직화 실현 탐색
2. 학교단위의 교과연구
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학교육성회(19701996) 등의 학부모 단체를 통하여 이루어져 왔고 이러한 학부모 단체는 학교와 가정 및 지역사회가 협력체제로서 지녀야 할 교육적 기능은 전혀 발휘하지 못하고, 단순한 재정적 후원조직에 불과했으며, 관의 주도 하에서 자율
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열린교육의 취지를 적극 수용한 데 있다. 수준별 교육과정의 내용 중 중요한 것은 단계형, 심화보충형의 유형에 따라 교과를 달리 편성하며, 그 운용과 교재 개발은 학교실정에 따라 달리할 수 있도록 융통성을 부여하고, 수업방법에서는 능
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감동적이고 교훈적인 통일관련 자료를 통해 통일에 대한 올바른 가치관을 정립하여 학생들에게 감화를 줄 수 있는 내용을 선정하여 실시한다.
3) ‘통일의 날’을 설정하여 운영한다
초등학교의 통일교육을 활성화시키기 위한 환경을 조성
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교육대학원 석사학위 논문
박동곤(2002), 기간제체육교과전담출신 초등교사의 직무만족에 따른 체육수 업 실태 분석. 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
강신복 · 손천택(역)(1991). 체육교수이론. 서울 : 보경문화사
강신복 · 최의창(역)
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