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열린교육강령 열린교육실천인의 신조에 학교는 교육기관으로서 교원, 학부모, 지역사회의 유대로 성립된 공동체로서 운영되어야 한다고 되어 있다. 따라서 교사, 학생, 학부모, 지역사회 주민의 학교교육활동 참여 기회를 제공하여 학교교육
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학교사회복지의 전문성과 차별성을 확보하기 위해 필수적인 것이며, 이론의 개발을 통해 학교사회복지의 기술과 방법을 보다 더 발전시키게 될 것임.
7.학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 재고
학교 현장에서 학교사회복지가 교육목
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학교 진로교육, 서울교육, p.23-26
* 최동준(1998), 진로 선택의 길잡이, 중앙교육 진흥연구소, p.143
* 한국직업능력개발원(1999), 꿈을 키우는 자녀, 도와주는 부모 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 이론
1. 구조 이론
1) 특성 요인 이론
2) Ro
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학교와 사회. 그리고 지방자치단체의 연계 속에서 지원 체제가 구축되고 교육격차를 해소하기 위하여 참여하는 학생에 대한 적극적인 예산지원 방법이 모색되어져야 할 것이다.
12. 참고자료
임미경 외 2인(2012), 음악교육의 이론과 실제. 서울
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학교 심리서비스대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의
2. ‘리더십’에 대한 심리학적 이론
3. 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의
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교육환경을 위해 총력을 기울여 학교 현장에서 실천하면 앞으로의 학교사회복지의 미래는 항상 맑음일 것이다.
[참고문헌]
성민선 외 (2009). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
박경일 외 (2014). 사회복지학강의. 양서원
장수한 (2017). 학교사
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이론적 틀과 실천으로 묶을 수 있도록 지원해야 한다. 그것을 위해 시민사회단체와 전교조등 교육단체들은 노력해야 할 것이다. 또한, 각 단체들은 학생들을 직접 지원하고 연대하는 것은 물론, 학교 현장을 바꿔 나가는 노력도 해야 할 것이
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이론적 접근, 연구 논총, 제 3권, 중앙대학교 국제여성연구원, 1992.
8. 이성호(1999). 개정 교수방법의 탐구. 서울 : 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 생애개발
1. 개인이 해야할 부분
2. 조직이 해야할 부분
1) 초등학교에서 생애개발 교육
2) 봉사
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학교. 행정실무(1) (2000)
제주도 소방방재본부. 1999년 일선소방활동 경영분석 (2000)
2. 論文
광주 북부소방서 연구반. 새천년 구급 발전방안 (2000)
김동욱. 효율적 재난관리체제 확립을 위한 정부조직개편방안 (1998)
김병원, 박선규. 지방행정
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학교(2015), 다양한 방과후학교 프로그램을 구안하고 이에 다른 학교 시설 활성화 방안 연구, 연구보고서.
교육인적자원부(2017). 2017학년도 방과후학교 운영 기본계획(안),
장택수(2014), 교육 연구의 이론과 실제. 서울: 형설출판사.
권순달(2014).
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