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이론
2. Herbert A. Simon의 이론
3. 이론화 운동
Ⅳ. 행동과학적 접근이 교육행정에 미친 영향 - 실제적용
1. 교육행정학교수협의회(NCPEA)
2. 교육행정협동계획(CPEA)
3. 교육행정대학협의회(UCEA)
4. 미국교육행정가연합회(AASA)
Ⅴ.
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이론, 교육과학사
전태련(2012) 함께하는 교육학, 도서출판 마이쌤
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
손인수 외(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
김경자 저(2000) 학교교육과
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교육」, 서울: 한국여성개발원, pp.13-18.
김종서(1966). 지역사회학교의 실제. 서울: 현대교육총서출판사.
김종서주성민(1990), 지역사회학교의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
김현영(1991). 학교중심 사회교육으로서의 지역사회학교 운동에 관한
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수업이론의 특성
1. 수업목표의 측면
2. 학생 개인차의 측면
3. 동기형성의 측면
4. 수업계열 및 형태의 측면
5. 수업사태의 측면
6. 수업평가의 측면
Ⅳ. 교육에 주는 시사점과 한계점
1. 교육에 주는 시사점
2. 한계점
<참고문헌>
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교육부 / 영국의 교육정보화운동, 에듀넷 문자서비스 공개 게시판 자료, 교육정보관리국, 1996
방진이 / 영국의 교육정보화운동 추진 현황, 교육개발 102, 1996
이종재 / 교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책, 서울대학교 교수
정현선 / 영국
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교육과정이론의 형성과정과 특징, 장단점
1. 서론
2. 본론
2.1 Tyler 교육과정 이론의 형성배경
2.1.1 진보주의적 배경
2.2.2 경험중심 교육과정
2.2 Tyler 교육과정 이론의 특징
2.2.1 교육목표의 설정
2.2.2 학습경험의 선정
2.2.3 학습경험의 조직
2.2.4
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학교육의 동향인 것 같다. 따라서 이런 반응중심 문학교육의 방향을 실현하기 위한 방법론을 본고에서 열거해 보았다.
Ⅱ장에서는 최근까지 전개되는 문학교육의 동향을 이론의 변화에 따라 살펴 보았고, Ⅲ장에서는 문학교육을 문학읽기에
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교육 심리학: 이론과 실제. 시그마프레스. 2008
Ellen D. Gagne. 인지심리와 학교학습. 교육과학사. 2005
김형태. 교육의 심리학적 이해. 동문사. 2006
윤운성. 생활지도와 상담. 양서원. 2003
전태련. 함께하는 교육학. 마이쌤. 2008
김정겸. 김정겸 교육학
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이론을 토대로 기업의 조직에서 적용시켜 조직을 만들고 운영되는 것이다.
[참고문헌]
1. 두산백과 두피디아, 두산백과 공정성이론
2. 교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소 기대이론
3. 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북
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학교조직의 특징
5.교직의 성격
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상 학교의 선정
2. 연구자의 위피
3. 자료 수집 및 분석
Ⅳ.연구대상 학교의 사회․문화적 특정
1. 연구학교의 사회․문화적 배경
2. 학교의 교육 목표
Ⅴ. 교사
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