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교육과정
잠재적 교육과정
교육방법
학교의 의도적 조직 및 지도에 의해 이루어진다
학교에서 의도하지 않았지만 학습자가 은연중에 학습한다
학습영역
지적 영역
정의적 영역
학습경험
교과 이론·지식
학교의 문화풍토
학습시간
단기적으
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학교육의 발전을 기할 수 없기 때문에, 앞으로 이에 대한 지속적이고도 체계적인 연구와 함께 개선노력이 계속되어야 할 것이라 생각된다.
참고문헌
김양재, 교원의 성숙수준과 교내 연수 방법 선호도와의 관계 연구, 국민대학교 교육대학원
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학교의 문화적 풍토 형성요인
·학교의 역사적 배경
·학교의 독특한 교육목표 및 내용
·물리적 환경 및 지역적 특성
·학교 구성원의 성격
·인간관계 유형과 상호작용
10) 학력상승
·학력상승요인
학습욕구
기술. 기능이론
신마르크스이론(학
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학교영어교육에 대한 비판과 이에 대한 해명 내지는 해결책도 이와 맞물려 있다. 동시에, 이 말은 오늘의 중심 주제인 ‘무엇을 가르칠 것인가’에 대하여도 시사하는 바가 크다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 교육의 이론적 배경
1. 전신 반응
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제 2 장 지식근로자 육성
1. SDI의 종합인력양성체계
2. 학습평가제도
3. 품질자격제도
4. 기타 인재육성을 위한 제도
제 3 장 열린 경영
1. 노사간 정보공유
2. 조직활성화와 열린기업문화
3. 일, 건강 그리고 가정의 조화
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교육이나 문화 활동, 교원 자신과 그 가족의 상당한 생활 수중을 확보하는 수단이 되어야함.
④ 교직은 보다 높은 자격과 경험을 필요로 하며, 보다 큰 책임을 수반한다는 사실을 반영해야 함.
ⅱ 보수체계의 종류와 형태
연공급 - 학력, 자격,
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학교외적 요인
Ⅶ. 학업성취격차(학업성취도격차)의 모델
1. 학업 성적 격차 모델의 해석
1) 결핍모델(Deficit)
2) 기회 모델
3) 교육과정(Educational Processing)
2. 학업성취 격차 설명 모델의 비교
1) 지능론
2) 교육 기회론
3) 문화 실조론
4) 문
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학교행정가 요구
Ⅶ. 결론
우리나라가 발전하려면 교육이 바뀌어야 한다. 그리고 교육이 바뀌려면 교육행정이 새롭게 변해야 한다 새로운 교육행정이 결과로서 의도하는 바는 좋은 인간, 자생적 교육력을 갖는 학교, 조직참여자의 행복이다.
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교육 전략 연구 세미나
창의력은 기를 수 있는 것인가?
[주제발표 및 토론]
학교교육에서의 창의성 계발의 문제점
토론 1 : 학교교육에서의 창의성 계발의 문제점
창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가 방
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학교생활과 학교 문
화라는 보다 큰 관점에서 학생의 발달을 분석할 필요가 있다고 본다.
잠재적 교육과정의 장(場)은 다음과 같다.
물리적 조건: 학교의 규모, 교실의 공간, 책상과 의자의 치수, 기타의 시설,
설비
제도 및 행정 조직: 학년제
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