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학교 조직에서 나타나는 갈등 문제 해소에 있어서는 관리자인 학교장과 교감의 리더십과 함께 학교 구성원들과의 인간관계가 매우 중요하다. 또한 학교 구성원인 교직원 모두가 학생들의 교육적 성장을 위해 존재한다는 사실의 인식이 갈등
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교육의 약화, 학교공부 진실성 상실, 소홀, 선행 학습 및 문제풀이식 과외만연, 학교교육의 흥미 상실, 창의성 및 자기주도적 학습력 저하
학생의 건전한 정신적 신체적 발달 저해
학부모의 왜곡된 학력관과 학벌위주의 사회 풍토만연(일류대
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교육
② 비인간화를 조장하는 입시위주의 교육
③ 교원의 사기 저하
④ 낙후된 교육환경
⑤ 지시일변도의 교육행정
⑥ 교육격차의 심화
⑦ 인력수급의 계획성 결여
⑧ 오도된 교육관과 교육 풍토 등이 학교 교육의 문제점으로 지적
이들 중
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교육행정학원론. 서울 : 학지사.
4. 최희선(1995). 학교ㆍ학급경영-이론과 실제-. 서울: 형설출판사.
5. 문낙진(1993). 학교ㆍ학급경영의 이론과 실제. 서울: 형설출판사.
6. 정기원(1995). 365일 열린교실을 위한 학급경영. 서울: 우리교육. 1. 학교
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교육활동에 참여하는 교육활동 주체들의 역할이 재 구조화될 것이다. 교육행정기관간 기능별 분화에 따른 행렬조직화가 이루어지고, 학교조직도 관료제적 성격을 다소 벗을 수 있을 것이다.
그러나 새로운 제도가 정착되어 가는 과정에서
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교육으로 접근하기 위한 열린 수업 길잡이, 교육과학사, 1997
권낙원 : 열린 교육의 이론과 실제, 현대교육출판, 1997
박홍렬 : 열린 교육 운영의 개선방안에 대한 연구, 관동대학교, 1998
이인효 : 열린 수업과 열린 교육과정, 한국교육개발원
이동
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교육개혁은 교육체제에서 비롯되었다고 보고 교육개혁의 개념과 특히 학교 조직체의 제 측면만을 고찰하거나, 또는 교육개혁의 보급에 관한 기본적인 전략과 여기서 고려할 사항들을 제시한다든지, 아니면 이론적 전개를 바탕으로 한 개선
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학교출판문화원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육
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학교출판문화원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육
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교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1) 말하기와 아동 발달
2) 환경 요인과 말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활동의 전개와 실제
1. 교과서 분석
2. 말하기 영역
3. 소집단 조직의 실제
4.
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