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교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
◎ 이기백 외, 역사교육 무엇을 어떻게 가르칠까, 소화, 2000
◎ 정선영 외, 역사교육의 이해, 서울 삼지원, 2003
◎ 최완기, 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 역사교육의
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교육사회학 탐구 :학교교육과 사회교육의 새로운 이해, 교육과학사
김경식 외(2006), 교육사회학, 제2판, 교육과학사
김병후(2003), 우리 부부, 정말 괜찮은 걸까? 중앙 M&B
김병성(2002), 교육사회학 이론신강: 거시·`미시적 관련이론
김종옥·정수
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교육에 끌여 들여 논한다는 것은 성급한 일이라는 우려도 있다. 그러나 포스트모더니즘은 어떤 이론을 주창하는 것이 아니라 행동으로 나타나는 실체에 역점을 두고 있다. 비록 행동의 근원을 밝히는 이론적 근거가 미약하더라도 청소년들의
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교육과학사, 2000
송기창. 윤정일, 교육재정 정책론, 양서원, 1997.
정태범, 교육행정학, 정민사, 1996.
설훈, 국립대학 재정운영의 문제점과 개선방안, 2000
비영리조직경영론, 예하미디어, 2005 서론
본론
1. 대학의 조직 성격
2. 시스템이론의
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교육의 이론과 실제』, 학지사, 2003.
3. 김재웅, 원격교육의 가능성과 한계, 방송통신 교육논총 제9집, 1996.
4. 김재웅·정인성 공저, 『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2002.
5. 김희수, 『원격교육 교수 학습을 위한 원격교육론』,
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학교의 수행평가는 등위나 도달률 자체보다는 성장 과정 자체를 중요시하기 때문이다.
참고문헌
국립교육평가원 : 수행 평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사, 1996
백순근 : 수행평가의 이론과 실천 방안, 한국열린 교육학회, 춘계학
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학교의 추진력 제고 체제 및 풍토 개선.
(마) 교육청의 지원체제 구축.
참고문헌
▷ 광주교육대학교광주부속초등학교(1999), 학습자중심의 학습방법의 학습, 서울 : 교육과학사
▷ 박성수 외(1992), 생활지도, 서울 : 한국방송대학교출판부
▷ 안
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이론의 선택 이유
II. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개관
1. 피아제의 영향
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 공헌점
6. 콜버그 이론
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교육)의 성격
Ⅲ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 배경
1. 이념적 배경
2. 현실적 배경
3. 학문적 배경
Ⅳ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 내용
1. 내용 선정의 원칙
2. 내용 조직
Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 절차
1. 1차시 - 인지적
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학교관리자의 정신자세(마음가짐)
1. 관리자는 민주적인 지도성을 발휘하여야 한다
2. 관리자는 집단적 참여과정을 통해 의사결정을 하도록 한다
3. 관리자는 효과적인 의사소통 풍토를 조성하도록 한다
1) 의사소통 분위기를 향상시킨다
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