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조직풍토
의사소통
갈등
잠재력
시간
이해집단
충성심
생의 중심적
관심
동기
일체감
참고문헌
<국내문헌>
강정갑(2001). 경남지역 초등교사의 심리적 안녕감과 위상변화에 대한 지각. 창원대학교 대학원 석사학위 논문.
김용대(2001). 초등
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학교의 조직풍토
각 학교는 저마다의 학교조직 자체가 지닌 특성으로서 학교의 문화 환경인 서로 다른 학교조직풍토(organizational climate of schools)를 가지고 있다. 이는 마치 각 개인이 저마다의 인생 특성을 가진 것과 같다고 볼 수 있다.
어떤
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풍토를 갖고 있다. 어떤 학교의 학습풍토는 학생의 학업성취를 촉진시키지만, 반대로 어떤 학습풍토는 학업성취를 저해하기도 한다. 즉. 학업성취와 밀접한 관련을 가지고 있다.
이러한 학교풍토의 개념은 사회심리학에서 조직풍토로부터
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학교
진동섭(2011) - 교육행정 및 학교경영의 이해, 교육과학사
채영병 외 1명(2006) - 고등학교 교사의 역할갈등, 학교조직풍토, 자아효능감과 직무만족의 관계, 한국농업교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교경영상(학교운영상) 학교장(교장)의 직무
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학교장 초빙제나 교사 초빙제의 도입과 같이 학교의 자율과 자치, 자유 공개경쟁의 개념을 가진 학교로 열린 학교를 지향하는 조직 문화로 변화하여야 한다.
참고문헌
채영병, & 정철영. (2006). 고등학교 교사의 역할갈등, 학교조직풍토, 자아
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학교
강동구(2008) / 전문계 고등학교 교사의 인간관계와 직무만족 간의 관계에 관한 연구, 인하대학교
김윤한(2001) / 학교조직 내 교사간 인간관계 분석, 인제대학교
박성원(2008) / 교사의 인간관계와 학교조직풍토의 관계, 공주교육대학교
이항
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조직발전의 목적은 조직 효과성과 작업생활의 질을 개선하는데 관심을 갖는다.
⇒조직개발은 조직효과성을 증대시키기 위해 계획적이고 지속적인 노력을 하는 동안 행동과학의 지식을 응용함으로써 학교조직의 문화 혹은 풍토를 변화시키
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조직의 문화와 풍토
1) 조직문화
(1) 조직문화의 개념
(2) 조직문화의 형태와 내용
(3) 조직에서의 문화의 기능
2) 조직풍토
(1) 문화와 풍토의 정의
(2) 조직풍토와 학교풍토의 정의
(3) Halpin과 Croft의 학교풍
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학교 교육대학원 초등교육과 석사학위논문.
김신영(1997). 유치원 자율장학에 대한 교사들의 인식과 현황 및 활성화 방안 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김아영, 김민정(2002). 초등 교사들의 교사효능감과 학교조직풍토와의
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